[보육학개론 保育學槪論] 아동 발달 이론(兒童發達理論) {성숙 이론, 정신분석 이론(프로이트의 이론,에릭슨 이론), 피아제 인지 이론, 학습 이론(스키너의 조작적 조건화의 원리,반두라의 사회학습 이론)}

소개글

[보육학개론 保育學槪論] 아동 발달 이론(兒童發達理論) {성숙 이론, 정신분석 이론(프로이트의 이론,에릭슨 이론), 피아제 인지 이론, 학습 이론(스키너의 조작적 조건화의 원리,반두라의 사회학습 이론)}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기

2. 성숙 이론

3. 정신분석 이론
　(1) 프로이트의 이론
　(2) 에릭슨의 이론

4. 피아제의 인지 이론

5. 학습 이론
　(1) 스키너의 조작적 조건화의 원리
　(2) 반두라의 사회학습 이론

참고문헌

본문내용

의 적극적 구성 과정을 거쳐 더욱 복잡하고 신체적인 내적 표상을 구성하는 단계로 진행한다. 아동의 사고 과정은 성인의 사고 과정과 질적으로 다르다는 것을 강조한다. 동화(assimilation)와 조절(accomodation)의 적응 과정을 통하여 질적으로 다른 인지적 특성이 발달하며, 인지 발달은 연령에 따라 4단계를 거쳐 진행된다.
감각 운동기(출생2세)
신체, 운동적 행동을 통한 감각적 경험의 협응에 의해서 세상을 이해하고, 물체
영속성의 개념이 발달한다.
전조작기(2세7세)
언어를 사용하면서 정신적 표상에 의한 상징적 사고가 가능하지만 논리적 조작을 수행하는 능력은 여전히 부족하다. 앞서 신체적으로 해 왔던 것을 정신적으로 하는 내면화된 정신 행위는 아직 부족하다. 이 시기는 전개념기와 직관적 사고기로 나누어진다. 자아 중심적 사고의 특징을 가지며. 판단이 직관적이고, 물활론적 사고를 한다. 추론이 변환적이고 사물을 분류하는 유목화 개념이 부족하다.
구체적 조작기(7세~12세)
구체적 사물을 가지고 조작을 함으로써 논리적 체계적으로 사고가 가능하고, 보존 개념이 발달하고 탈중심화된다. 한 가지 문제를 해결하기 위하여 두 가지 측면을 동시에 고려할 수 있고, 사물간의 관계성을 이해하며, 사물의 체계적 분류도
가능하다.
형식적 조작기(12세 이상)
추상적 · 논리적 사고가 가능하다. 그리고 가설을 설정하고 체계적으로 검증하
는 가설 연역적 사고가 가능하며, 이상적 표준을 발달시킨다.
<교육적 시사점>
아동들은 성인들과 전혀 다른 방식으로 사고한다.
학습은 아동의 자발적인 탐색 행동에 의하여 일어난다(능동적 학습).
개별 아동의 흥미와 학습 양식의 특성에 따라 발달 수준에 맞는 교육을 해야한다.
사회적 상호작용을 통한 인지적 갈등이나 문제의 해결을 중요시한다.
교사의 민감성과 융통성이 중요하다.
5. 학습 이론
(1) 스키너의 조작적 조건화의 원리
스키너(Skinner)의 조작적 조건화는 자발적 행동이 산출된 결과에 의해 변화하는 학습의 형태를 말한다. 아동의 행동은 음식, 음료수, 칭찬, 미소, 새 장난감 등 강화물에 의해 증가하고, 특권의 철회, 부모의 불인정, 자신의 방에 홀로 보내지는 것 같은 벌에 의해 감소될 수 있다. 조작적 조건형성의 원리는 유아들의 바람직하지 못한 습관을 교정하는 행동 수정의 원리로 사용되는 등 넓게 활용된다.
〈교육적 시사점〉
강화와 벌을 적절히 사용하여 바람직한 행동을 형성할 수 있다.
행동 수정의 방법을 통하여 바람직하지 못한 행동을 개선시킬 수 있다.
다양한 종류의 강화물과 효율적인 벌의 목록을 연구하여야 한다.
(2) 반두라의 사회학습 이론
반두라(Bandura)를 중심으로 한 사회학습 이론은 사회적 상황 속에서 이동은 다른 사람의 행동을 관찰하고, 그것에 대한 모방을 통해서 학습을 한다고 주장한다. 관찰을 통한 학습은 스키너의 학습 이론과 달리 내적인 인지 과정들로 구성된다. 관찰 학습은 주의 과정, 파지 과정, 운동재생 과정, 강화와 동기화 과정 등의 네 가지 요소로 구성된다.
주의 과정이란 모델에 주의를 집중시키는 과정으로서 모델은 매력적 특성을 갖고 있어서 주의를 끌게 되며, 관찰자의 흥미와 같은 심리적 특성에 대해서도 영향을 받는다. 다른 사람이 어떤 행동을 시도해서 어떤 결과가 나타나는지 보는 것을 대리적 강화라 하는데. 이것은 간접 경험으로서 내가 그 행동을 했을 때 예상되는 결과를 생각하는 데 반영이 된다.
파지과정은 모델을 관찰하고 어느 정도 시간이 지난 후 모방을 하기 때문에 관찰했던 모델의 행동을 머리속에 기억해 두는 과정이다. 그리고 모방한 행동을 재생하기 위해서는 관련 운동 기술이 요구되는데, 운동재생 과정은 신체적 성장과 반복 연습이 기초가 된다.
끝으로, 강화와 동기화 과정으로 모델을 관찰하여 획득된 행동을 수행하기 위해서는 동기가 있어야 하는데, 보상을 받는 행동은 쉽게 동기화되어 수행이 잘 일어난다.
〈교육적 시入[점>
모방이나 관찰 학습을 통하여 바람직한 행동을 학습할 수 있다.
유아들의 공격성, 성역할 행동, 친사회적 행동 등의 형성을 설명하는 데 유용하다.
부모나 교사가 가장 훌륭한 모델이 되어야 한다.
참고문헌
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

키워드

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