진로상담 사례 보고서 홀랜드 진로적성검사, 네오 성격검사, 다중지능검사, 직업카드 및 생애진로사정표를 활용하여 상담하였습니다
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소개글

진로상담 사례 보고서 홀랜드 진로적성검사, 네오 성격검사, 다중지능검사, 직업카드 및 생애진로사정표를 활용하여 상담하였습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.내담자의 기본정보
Ⅱ. 내담자 문제의 개념화
Ⅲ. 상담의 목표 정하기
Ⅳ. 적용한(일반) 진로상담이론
Ⅴ. 회기 요약
Ⅵ.진로상담에 대한 종합평가

본문내용

아울러 간단하게 다중지능검사지 작성법에 대해 안내하고, 솔직하게 작성해올 것을 과제로 제시함.
* 상담자의 소견 :
- 내담자가 상담에 적극적으로 참여하고자 하는 동기가 있으며, 상담을 통하여 자신을 이해하고 진로에 대한 정보 획득에 대한 목적이 분명해 보임.
2회기 (20**년 **월 **일 오후 6시~7시까지-60분)
* 주요 내용 :
- 1회기 때 작성했던 진로 가계도를 바탕으로 직업발달상황과 가족관계에 대해 좀 더 심층적인 면담을 진행.
- 진로장벽과 방해요인 등 진로와 관련된 문제를 확인하고, 상담목표를 설정하고 합의함.
- 다중지능검사결과를 토대로 다중지능 프로파일을 그리고 내담자의 강점과 약점을 확인. 이 결과를 바탕으로 자기 탐색의 시간을 갖고 자기 이해 증진의 시간을 가짐.
* 차시예고 :
다음 회기에는 네오 성격검사와 홀랜드 진로적성검사 결과해석을 하기로 함. 이를 위하여 내담자의 메일로 본 검사의 온라인 코드를 발송하여 다음 시간에 방문하기 전까지 미리 작성하기로 함. (검사결과는 상담자만 볼 수 있도록 설정.)
* 상담자의 소견 :
- 비자발적인 내담자이지만 진학과 변화에 대한 동기가 높아 여러 심리검사와 상담을 통해 내담자의 자기 이해와 진로에 대한 정보와 이해를 증진 시켜 효율적인 학습방법을 모색하고 합리적인 의사결정을 할 수 있을 것으로 사료 됨.
3회기 (20**년 **월 **일 오후 6시~7시까지-60분)
* 주요 내용 :
- 네오 성격검사 결과, 과거 친한 친구로부터 외상을 입은 사실을 알게 되어 상담 장면에서 나누는 시간을 갖게 됨. 홀랜드 진로적성검사결과 AR형으로 나타남. 홀랜드 검사에 대한 해석을 네오 성격검사 결과와 지난 회기 다중지능검사 결과와 연결하여 내담자에게 안내함. 향후 진로와 관련하여 수퍼의 이론을 바탕으로 아직은 성장기이며 무한한 가능성과 경험을 할 수 있는 시기임을 알리고 격려함. 내담자의 검사결과에 대한 소감이나 느낌을 표현하게 함.
* 차시예고 :
- 의사결정 능력의 증진 및 합리적인 의사소통능력을 함양하기 위하여 관심 분야 종사자들의 직업 현장에서의 모습을 인터넷에서 찾아볼 것을 과제로 제시하고, 진학문제로 인한 부모님과 원활한 의사소통문제를 해소하기 위해 상담실에서 역 할 연습할 것을 고시함.
* 상담자의 소견 :
본 상담에서 활용한 심리검사를 통해 내담자가 자기 이해 증진을 이루고 흥미와 적성에 대한 차이를 알게 된 것으로 사료 됨. 이를 바탕으로 진학 관련 정보를 탐색하는 방법을 제공하면 합리적인 의사결정을 할 수 있으리라 사료함.
Ⅵ.진로상담에 대한 종합평가
1. 진로상담 목표 달성 여부
목표달성 정도 : 달성 Ο, 50% 달성◑, 변경/재검토 ◈, 미달성 X
구분
달성
근거(이유)
내담자

효율적인 학습계획을 세우고 실천할 수 있게 됨.
상담자

상담 과정을 통해 내담자는 자신을 이해하고 강점자원을 찾고 자아정체감 형성의 계기를 마련한 것으로 사료 됨.
합의된 목표

자기 이해를 바탕으로 스스로 진학 방향을 결정하고 이를 위해 학습계획을 세우고 실천하게 됨.
2. 내담자의 변화:
진학을 위해 사고뿐 아니라 학습계획을 세우고 실천하게 됨.
3. 진로상담에 대한 종합평가
1) 내담자 자기평가 :
- 상담을 통해 나에 대한 이해가 증진되었고, 진로정보 탐색 법을 알게 되어 이를 활용할 수 있게 됨.
- 지금 당장 해야 할 일에 대해 알고 생각만 하는 것이 아닌 행동하게 됨.
2) 상담자 평가
잘된 점
인간 중심적 상담이론을 기본으로 상담을 진행한 진로상담으로 내담자 중심으로, 상담자의 기본적인 자세를 충실히 수행하였다고 사료함.
부족한 점
진로상담의 특성상 결과도출의 시간적 제약으로 인하여 내담자의 정서적인 부분인 외상을 소홀히 다루지는 않았는지 우려됨.
4. 이번 진로상담을 하고 느낀 점
진로란 한 개인의 생애 전 과정 동안 일과 관련된 모든 경험을 의미하는 것으로, 매우 미래 지향적인 개념인 만큼 진로를 다루는 진로상담은 진로교육의 이론과 실제를 현실적응에 필요한 실천적 활동으로 정의적 성숙과 진로발달의 과정을 도와주는 체계적이고 전문적인 활동이어야 할 것이라 사료하며 모두가 자신의 성격 특징, 직업 적성, 가치에 대해 잘 알고 이해한 후 고려한 선택이었으면 하는 바람을 해 봄.
생애진로사정표
상담자 성명: ★★★ 사정년월일시 : 20**년 **월 **일 오후 6시
내담자
성명
이○○
성별
남자
나이
14세
출생순서
2남 중 둘째
학교명(학년)
○○중 (3학년)
직업명
학생
종교
무교
취미
축구, 게임
단계
구분
진단요소
이유 및 내용
비고
진로
사정
일의 경험
(시간제, 정규직, 유급, 무급 등)
◎마지막 직업
없음.
가장 좋았던 점
가장 싫었던 점
◎다른 직업 경험
없음.
교육, 훈련과정, 관심사(학교, 학습)
◎교육 훈련명칭
○○중학교 재학
가장 좋았던 점
없음.
가장 싫었던 점
배신한 친구들을 보는 일.
지식·기술·기능 수준
하(下) 수준
◎초·중·고별 학습
태권도, 피아노
가장 좋았던 점
체력을 기를 수 있어 좋았음.
가장 싫었던 점
쉽게 실력향상 안 됨.
오락(여가)
여가 시간
게임, 축구
사회 활동내용
없음
친구 관계
원만하지 못한 편임.
주말, 저녁, 여가 사용 내용
게임, TV 스포츠 프로그램 시청하기.
전형
적인 하루
의존적·독립적 성격 차원
타인에 의존
부모님에게 의지.
스스로 의사결정
스스로 의사결정 하지 못함.
자발적·체계적 성격 차원
안정된 일 여부
행동 변화와 학습 동기 있음.
영속적, 빈틈없음
계획 없이 즉흥적으로 시간을 보내는 경우 많음.
강점과 장애
주요강점
처분자원 탐구
건강한 편임.
새로운 학습이나 경험에 대한 욕구 있음.
주요 장애
요구되는 자원탐구
자기 이해 증진 필요.
진로 관련 정보 부족.
싫증을 잘 냄.
요약
내담자 소감
고등학교 진학에 대한 확신이 없고 내가 뭘 잘할 수 있는지도 모르겠음.
얻은 정보 재강조·반복 확인
외상으로 인해 친구 관계 원만하지 않고, 자손감이 높아져 있음.
요약
자기 이해 및 진로에 대한 정보 부족으로 인해 진로에 대한 확신이 없음. 진학을 위한 체계적인 학습계획과 실행하려는 의지가 요구됨.
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  • 등록일2021.08.23
  • 저작시기2020.03
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