(학교폭력예방및학생의이해, B형) 유아기 발달적 특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육에 대해 논하시오.

소개글

(학교폭력예방및학생의이해, B형) 유아기 발달적 특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달적 특징
1) 신체발달적 특성
2) 인지발달적 특성
3) 언어발달적 특성
4) 정서발달적 특성
5) 사회성 발달적 특성

2. 유아기 폭력 유형

3. 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육
1) 인성교육의 방향
2) 유아기 인성교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아들이 동생들을 배려하고, 나눔을 실천하면서 행사가 잘 진행될 수 있도록 돕는다.
⑥자율적인 갈등 해소 지도
상호존중을 바탕으로 유아들이 자율적으로 갈등을 극복하도록 지도한다. 갈등이 발생한 상황에서 유아들의 의견을 청취한 후 갈등 중재를 통해 유아들이 스스로 문제해결을 할 수 있도록 의견을 개진하도록 하고, 교사는 상호작용을 통해 문제해결에 도달하도록 한다.
⑦지역사회 연계 활성화
주변의 다양한 지역기관과의 교류, 연계 활동을 강화한다. 인성교육 우수 유치원이나 어린이집의 경우 공통적으로 지역사회 연계 활동을 활발히 한다. 유아들이 지역사회 속에서 여러 관계를 다양하게 경험해보는 것은 특히 다른 사람에 대한 이해와 공감 능력을 키울 수 있는 교육의 기회가 되기 때문에 지역사회의 자원에 쉽게 접근할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
최근에는 특정 학생에 대한 학급 전체의 정신적인 폭력, 우발적인 살인, 자살, 집단 성폭행 등과 같이 학교폭력이 극단적으로 발전하고 있어서 우리 사회가 시급히 해결해야 할 사회문제가 되었다. 학교폭력의 양상은 점차로 저연령화되는 추세이며, 최근 들어 초등학생들에게도 학교폭력이 많이 발생하고 있다. 어린 시절에 경험하게 되는 학교폭력은 피해자에게 신체적정신적 피해를 남겨 회복하기 어려운 상태로 발전하게 된다. 최근에는 유치원과 어린이집 유아들에게서 학교폭력의 단초가 될 수 있는 행동을 볼 수 있다. 어린 시절에 경험하게 되는 학교폭력은 피해자에게 신체적정신적 피해를 남겨 회복하기 어려운 상태로 발전하게 된다. 유치원과 어린이집 유아들에게서 학교폭력의 단초가 될 수 있는 행동을 볼 수 있으며, 이에 대한 교사들의 전문적 인성 지도가 필요다. 따라서 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도가 매우 중요하게 되었다. 유아기 인성교육을 강화하기 위하여 다음과 같이 할 필요가 있다.
①유아기 인성교육은 ‘기본생활습관 지도’에서의 교육이 전부가 아니며 타인에 대한 이해·공감·배려·양보 기술의 훈련이 보다 강화되어야 한다.
②유아가 보이는 학교폭력의 단초적인 행동을 문제의식으로써 접근할 수 있는 유아 교사의 역량이 요구된다.
③영유아교육기관 유아에게서 나타나는 학교폭력의 단초를 발견하고 문제행동을 보이는 유아에 대해 인성교육을 제대로 실시할 수 있는 교사의 인식과 역량이 필요하다.
특히 가정에서도 영유아교육기관과 연계하여 일상생활 속에서 유아들이 인성덕목을 실천할 수 있도록 지도하는 것이 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제
방송강의
박호근(2021), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사
노희선(2018), 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리
정여주·선혜연·신윤정 외 4명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사

키워드

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