몬테소리 교육철학과 교육내용 및 몬테소리교육 한계점과 나의평가

소개글

몬테소리 교육철학과 교육내용 및 몬테소리교육 한계점과 나의평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몬테소리 인물소개와 생애

2. 몬테소리교육 이론적 배경

3. 몬테소리의 교육철학

4. 몬테소리 교육의 내용
(1) 몬테소리의 교육관
(2) 몬테소리가 말하는 교육의 목적
(3) 몬테소리가 말하는 준비된 교육환경
(4) 몬테소리 환경을 구성하는 요소
(5) 몬테소리 교육의 교구
(6) 몬테소리 유아교육과정
(7) 몬테소리가 말하는 교사의 역할

5. 몬테소리교육의 한계점

6. 몬테소리 교육에 대한 나의평가

본문내용

비된 환경의 구조와 질서는 유아가 정신세계를 형성하고 질서를 내면화 하는데 도움이 된다. 몬테소리 교육에서 교실의 시설은 모두 현실적으로 꾸미되 유아의 욕구와 발달단계에 맞도록 알맞은 크기로 준비되어야 한다. 이는 유아가 실재와 자연의 한계성을 내면화 하는데 도움을 준다. 또 몬테소리 교실은 유동적 이면서 연속되는 계획이 있어야 한고, 자유로우면서 구조적이며, 미적이고 온화한 분위기여야 한다. 준비된 환경에서 유아는 혼란된 세계로 부터 질서를 형성한다.
(5) 몬테소리 교육의 교구
유아의 작업에 사용되는 교구는 자기발달의 감각을 발달시키는데 도움을 준다. 유아의 정신세계를 확장 하기 위해 사용되는 교구는 4가지 특성을 가지고 있는데 이는 다음과 같다. 첫 번째는 자동교육이 되도록 고안된 것이다. 잘못의 조정은 교사가 가르치기 보다는 교구자체에서 이루어지도록 되어있다. 두 번째는 심미감을 갖게 하는 매력을 지니고 있다. 세 번째는 유아의 활동을 이끈다는 것이다. 작업하도록 기회를 제공하는 교구 자체의 특성에 흥미를 가지고 있다. 마지막 특징은 교구의 수에 제한성을 갖고 있다. 이런 교구의 특성을 바탕으로 4가지 원리가 있다. 교구는 분리된 조작으로 되어있어 어려움이나 잘못은 분리된 교구조작에 의해 유아가 발견하거나 이해하도록 되어있다. 교구는 단순한 것에서 복잡한 것으로 진전되도록 고안되어있으며 간접적으로 미래학습을 위한 준비를 하도록 고안되어져 있다. 마지막으로 교구는 생각을 구체적으로 표현하기 시작하여 점차적으로 추상적으로 표현하게 한다. 몬테소리 교구는 유아의 민감기와 정신발달 단계에 맞도록 제작되었고, 교구를 통해 유아 스스로 반복하고 집중하며 정상화에 이르도록 고안되어져 있는 것이다.
(6) 몬테소리 유아교육과정
몬테소리 유아교육과정은 세계 지향적이고, 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 이를 달성하기 위해 5가지 영역으로 분류하여 교육과정을 구성했다. 일상생활연습영역, 감각교육영역, 언어교육영역, 수학교육영역, 문화교육영역 등이다.
(7) 몬테소리가 말하는 교사의 역할
몬테소리가 말하는 교사는 관찰자이며 보호자이고 촉진자이다. 환경을 정비하고 관리하며, 간단 명료하게 교구사용법을 제시하고, 유아가 환경과 상호작용을 시작할 때까지는 적극적으로 하되 상호작용이 시작된 뒤에는 소극적으로 개입한다. 유아가 스스로 할 수 있는 작업에 도움을 청할 때는 스스로 해보도록 하며, 교사를 찾을 때는 즉각 반응을 하고 유아가 말할 때는 주의 깊게 잘 듣는다. 유아의 작업을 존중해야하며 강요해서도 안된다. 유아가 범한 오류를 직접적으로 정정해서는 안된다.
5. 몬테소리교육의 한계점
- 교육방법에 있어서 유아가 일정한 방법에 따라야 하므로 통제적이다.
- 현실세계를 강조함으로써 유아의 상상력 개발을 저해할 수 있다.
- 교구중심의 개별 학습에 치중하여 유아의 상상력 개발을 저해할 수 있다.
- 역할놀이, 극화놀이의 중요성을 강조하지 않는다.
6. 몬테소리 교육에 대한 나의평가
몬테소리 교육이란 말을 수업시간에 처음 접하게 되었고 그 시간에 몬테소리 교육에 대하여 배우게 되어서 알게 된 교육이다. 몬테소리에는 여러 가지 정서, 인지, 언어, 일상생활등 많은 부분이 많은데 여러 가지로 참 아이들에게 도움이 되는 프로그램이라는 생각이 들었다. 물론 비판적이라고 보는 사람들도 있다. 하지만 난 이 프로그램을 긍정적으로 생각이 든다. 아동에게 학습할 준비된 공간을 형성 해놓고 유아들이 할 일을 스스로 결정하고 교사들은 이를 적극 수용하는 모습, 또 아이들이 각자 흥미로운 교구를 찾고, 스스로 하는 모습은 정말 괜찮다 싶었다. 이렇게 어릴 때부터 이런 습관을 들이면 자발적 학습능력과 창의성을 계발하는데 큰 도움이 될 것 같았다. 인터넷에서 이것에 대한 어떤 사람이 몬테소리 유치원을 다녀와서 쓴 소감문을 보았는데 그 유치원에 갔을 때 아이들이 교구에 대한 흥미도가 매우 높았으며 그 사람이 교구를 보면서 활동방법을 모르는 것은 아이들이 설명해주기도 했다고 했으며, 교사는 유아들이 또래 친구, 환경, 교사와의 상호작용을 하면서 개별 소집단, 대집단 활동을 할 수 있도록 도와주며, 모든 활동을 계획하고, 실행 관찰하며 평가하는 과정까지를 수행하여 교육활동을 더욱 극대화하도록 하고 있다고 한 글을 보았다. 이처럼 이러한 몬테소리 교육은 이 아이들이 나중에 사회인이 되었을때도 올바르게 행동할 수 있는 행동 지침을 잘 학습하게 도와줄 수 있는 교육이라고 나는 긍정적으로 생각한다.

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