특수 교육학개론 기말 과제

소개글

특수 교육학개론 기말 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.

2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

본문내용

발생하는 의사소통 장애를 문화적 차이에서 기인하는 것으로 서로 다른 관습, 제도, 가치관, 전통 등에 대한 지식이 부족하여 발생하는 문제 유형, 커뮤니케이션 스타일의 차이에서 기인하는 것으로 언어, 억양, 제스처, 표정 등과 같은 언어적ㆍ언어적 요소의 차이로 발생하는 문제 유형, 개인적 성향에 기인하는 것으로 대화 상대자에 대한 관대함, 인내심, 이해심 등과 관련하여 나타나는 문제 유형으로 제시하였다.
② 특성
언어발달장애와 관련한 특성으로 아동은 언어 습득기에 말소리체계를 점차 완성하며, 문장이나 구문 구조를 보다 다양하고 복잡하게 사용할 줄 알게 된다. 그런데 이러한 언어 습득기에 모국어를 습득하는 데 어려움을 겪는 아동들이 있다. 언어발달장애 아동의 언어 특징은 말을 시작하는 시기가 정상 아동에 비하여 늦으며, 타인의 말을 이해하지 못하고, 사용할 수 있는 어휘가 적다. 간단한 문장으로 자신의 의사 내용을 전달할 수 있지만, 대체로 문법 형태소나 복잡한 구문 구조와 같은 인지 부담량이 높은 언어과제에서는 발달이 매우 더디다.
둘째, 조음ㆍ음운장애는 언어 문제가 함께 있는 예도 있으나, 그 원인이 언어능력에 있는 것으로 보기보다는 말 산출 능력, 즉 생리학적 차원에 있는 것으로 보는 것이 일반적인 견해이다. 조음ㆍ음운장애로 인한 아동들은 정상적인 말소리 산출의 어려움으로 타인과의 의사소통에서 실패를 겪게 될 수 있다.
셋째, 말더듬의 기본이 되는 언어적 특성을 일차 행동(primary behavior) 또는 핵심 행동(core behavior)이라고 한다. 핵심 행동에는 반복(repetition), 연장(prolongation) 그리고 막힘(block)이 있다. 말더듬이 어느 정도 심화되면 핵심 행동 외에도 이차 행동ㆍ부수 행동(secondary, acce-ssory behavior)이 생긴다. 즉, 도피 행동과 회피행동이 나타나게 된다.
넷째, 음성장애를 가진 사람들이 가장 많이 호소하는 증상을 유형별로 분류하면 8가지 주요 증상으로 나누어질 수 있다. 8가지 증상으로는 목쉰 소리, 성대 피로, 가식화된 소리, 발성 폭의 축소, 무성증, 높낮이 일탈 또는 부적절하게 높은 소리, 쥐어짜는 소리, 떨림이 있다.
3) 판별
의사소통 장애아의 경우 의료적 측면, 청력, 심리적 측면, 언어 검사, 장애아교육학적 진단 등 종합적인 과정을 통해 연령, 빈도, 정도, 지속시간 및 문제행동의 수반 여부 등 종합적인 요소들이 고려되어야 한다. 의료적 측면에서 의사소통 장애아와 관련되는 의학 분야는 소아과를 비롯한 소아정신과, 재활의학과, 이비인후과, 성형외과 및 신경외과 등을 들 수 있다. 청각장애는 언어발달에 중요한 요소에 해당하기 때문에 청력 및 청력검사는 매우 다양한 검사법이 있고 지능검사 및 성격검사, 학업성취도 검사 등 심리검사는 의사소통 장애아의 진단 및 평가뿐만 아니라 치료 및 교육에서도 중요한 자료로 사용된다. 언어 검사는 언어평가는 주로 언어치료실에서 실시되며 언어표현과 언어이해력 검사로 구분할 수 있다.
평가영역은 사례조사, 음성 및 음성기능 평가로 나뉜다. 우선 사례조사는 설문지, 상담, 관찰로 이루어진다. 설문지에는 발병 시기 및 기관과 같은 음성 문제, 현재의 질병과 약물의 복용과 같은 의학적 측면, 음성 사용, 흡연 및 음주와 같은 음성 위생, 유전적 요인과 직업생활 등의 가정 및 직장, 청력ㆍ언어ㆍ인지발달과 같은 발달적 정보, 성격ㆍ타인과의 상호작용과 같은 개인적인 정보 등이 포함된다. 현재 많이 사용되고 있는 표준화된 검사도구로는 그림 어휘력 검사(PPVT-R), 문장이해력 검사, 언어이해 인지 언어 척도(REEL), 언어 문제해결력 검사, 한국-노스웨스턴 구문선별(NSST)검사 등이 활용된다.
4) 교육 방법
① 조음장애
우선 기능적 장애와 기질적 장애 등 원인별로 구분하여 교육 서비스를 제공하는 것이 우선되어야 하는데 예를 들어, 구개파열이나 청각장애와 같은 기질적인 원인으로 발생한 조음장애는 의료적인 측면에서 조치를 취하여야 한다. 다른 기능적인 조음장애는 우선 말을 듣고 그 차이를 알게 하는 것으로 ‘ㅅ’을 ‘ㅈ’으로 대치하는 아동의 경우 ‘사사’, ‘사자’, ‘자사’ 등의 소리를 들려준 다음 구분하도록 훈련하는 변별, 특정 음을 발음하고 그 소리가 어느 글자의 발음인지 알도록 하는 것으로 ‘사’ 혹은 ‘자’음을 소리 낸 다음 아동이 ‘사’ 혹은 ‘다’ 가운데 어떤 것인지 알아맞히는 인식, 실제로 정확하게 음을 발화하는 산출 및 산출된 조음이 일상적인 환경에 일반화하는 전이 과정의 언어치료 및 훈련을 통하여 원활하도록 조력한다.
② 유창성장애
말더듬의 치료 및 교육을 위하여 가장 중요한 점은 아동의 비 유창성으로 인하여 벌을 받거나 좌절을 자주 경험하는 것은 말더듬을 더욱더 심화할 뿐이다. 따라서 심리적으로 안정된 분위기에서 또래들과 함께 큰소리로 책 읽기나 동시 읽기, 역할극, 놀이나 노래 등을 통하여 자신감을 향상시키는 가운데 교사, 치료사 및 부모는 인내심을 가지고 점진적인 치료 효과를 목표로 유창성 장애의 교육적 접근을 시도해야 한다.
③ 발성장애
발성장애의 치료는 두 가지 관점에서 볼 수 있는데 기질적 혹은 구조적 원인으로 발성장애가 유발된다면 근본 원인에 대한 치료가 우선적인 과제이다. 대인공포증 등 심리적인 장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성 훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
④ 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해서는 언어의 문법적 구성이나 어휘발달 등 언어이해력을 향상함으로써 표현 언어와 수용언어의 전반적인 발달을 촉진한다. 언어장애 유형에 따른 교육방안은 주로 구문론(언어 형태), 의미론(언어 내용), 및 화용론(언어기능) 등 언어학적 접근법을 각각 사용하여야 한다.
⑤ 통합교육
성공적인 통합교육을 위해서는 장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과 발성, 음성의 질, 말의 유창성 및 언어적 이해력을 향상하는 언어치료를 통해 전반적인 의사소통기술을 촉진하는 것이라 할 수 있다.

키워드

방통대,   기말과제,   특수교육학