제4차 어린이집 표준보육과정 자연탐구 영역의 내용을 참교하여 영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 과학활동 지원이 일어날 수 있는 예를 설명하시오.

소개글

제4차 어린이집 표준보육과정 자연탐구 영역의 내용을 참교하여 영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 과학활동 지원이 일어날 수 있는 예를 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제4차 어린이집 표준보육과정 자연탐구 영역(0~2세)
1) 만0~1세
2) 만2세
2. 영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 과학활동 지원이 일어날 수 있는 예
1) 만0~1세
2) 만2세

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

. 또한, 영아(만2세)가 마른미역과 젖은 미역을 손으로 만져보면서 촉감을 느껴보고 냄새를 맡아보고, 먹어보는 등 감각 능력을 활용하여 탐색할 수 있다. 그리고 영아(만2세)는 젖은 미역을 탐색하다가 자연스럽게 미역국 만들기 미역국 먹기 등 자신의 일상생활 경험을 상상놀이로 표현할 수 있다. 미역의 변화를 탐색한 영아(만2세)가 자신의 경험을 표정, 몸짓, 단어 또는 문장으로 의사표현을 할 수 있다. 이를 통하여 과학활동 지원이 일어날 수 있다.
②교사지원
-자료: 교사는 미역을 젖은 상태로 보여주는 것이 아니라 마른 상태로 제시해서 영아(만2세)들이 미역의 특성과 변화를 즐겁게 재미있게 관찰할 수 있도록 한다.
-일과: 점심식사와 연계해서 미역국을 꺼리는 일부 영아를 위해 미역과 친해질 수 있는 경험을 제공할 수 있다.
-상호작용: 영아(만2세)들에게 일방적으로 미역의 변화과정을 설명하지 않고 영아들이 스스로 다양한 방식 즉, 쪼개기, 부수기, 냄새 맡기, 혀로 맛보기, 씹어먹기, 물에 담가보기, 물에 불어난 미역을 조물조물거리기, 미역을 쟁반에 담아보기 등으로 자연스럽게 탐색할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
제4차 어린이집 표준보육과정 자연탐구 영역에서 영아(0~2)에서는 탐구 과정 즐기기, 생활 속에서 탐구하기, 자연과 더불어 살기 등의 내용 범주가 있으며, 그 내용은 만0~1세와 2세로 구분하고 있다. 영아 자연탐구영역은 다양한 감각을 이용하여 주변 사물과 환경을 지각하고 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 해결하는 데 필요한 수학적·과학적 기초 능력을 기르는 내용으로 구성되었다. 만0~1세 영의 자연탐구 영역의 목표는 주변 환경과 자연에 관심을 가진다로 ①일상에서 탐색을 즐긴다. ②주변 환경을 탐색한다. ③생명과 자연에 관심을 가진다. 그리고 만2세 영아의 경우 주변 환경과 자연을 탐색하는 과정을 즐긴다가 목표인데 ①일상에서 탐색하는 과정을 즐긴다. ②주변 환경에 관심을 가지고 탐색한다. ③생명과 자연에 관심을 가진다로 세부 내용이 구성되어 있다. 이런 자연탐구영역을 통하여 수학적·과학적 수학적·과학적 상황을 경험하며 주변에 관심을 가지면서 과학활동을 할 수 있게 지원한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
고선옥, 김경신 외, 아동과학교육, 공동체, 2016
김정희, 문혁준 외 저, 아동과학지도, 창지사, 2017

키워드

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