한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을 어떤 이유에서 어떤 방식으로 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오

소개글

한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을 어떤 이유에서 어떤 방식으로 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)

2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교육 프로그램)
2) Why(왜 그런 교육이 필요한가) 3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)

3. 참고문헌

본문내용

것이 필요하다. 여기까지는 관계 맺기의 영역이 아니다. 관계 맺기는 행사를 통해 진행한다.
행사 준비과정에서 선주민은 이주민을 도와서 이주민이 음식 준비에 필요한 재료를 준비하고, 한국인의 입맛에 맞는 전통음식을 찾거나 변형하는 것을 도와주게 된다. 그리고 다 같이 행사를 준비하며, 서로 많은 시간을 보내면서 관찰과 이해의 과정을 거친다. 마지막 하이라이트는 행사의 성공적인 진행이다. 이를 통해 선주민-이주민은 성공적인 경험과 긍정적인 추억을 공유하게 된다고 할 수 있다.
물론 여기에서는 이 두 집단의 매개자 역할을 하는 사회복지사 혹은 행정 전문가의 역량이 중요하다고 할 수 있다. 그렇지만, 이미 많은 선행연구와 언론 보도에서 접할 수 있듯이 사회복지사는 기본적으로 설득 기술은 기본으로 가지고 있으며, 참여자 역량 강화를 목적으로 활동한다. 이에 대해서는 염려하지 않아도 된다.
행사를 마치고 나면 지역신문에 대대적으로 결과와 효과성에 대해 기사를 싣는다. 구청장이나 시장의 전적인 응원과 관련된 보도도 뒤따르면 더욱 좋다. 이런 일련의 과정은 이주민에 대한 인식개선의 효과가 있기 때문이다. 수레바퀴처럼 계속해서 이를 계획-실행-평가-보고의 단계를 거치고 나면 선주민과 이주민의 공생은 자연스럽게 이루어질 것이다.
3. 참고문헌
송민혜, 양승범(2012), “국민통합을 위한 장소마케팅: 안산시 다문화마을 특구의 사례”. 한국보훈논총 11권 1호. pp.181-208
김은재, 최현미(2016), “이주민 당사자들이 인식한 선주민들의 다문화수용성과 인식 경험”. 한국사회복지행정학 18권 4호, 143p-167p

키워드

교육사회학,   교육프로그램 제안서 다문화교육 추진기관,   지역사회 평생교육기관