아동기에는 발달의 질적 양적 성장을 위하여 외부로부터의 다양한 활동이 제공돼야 합니다. 이 시기 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 부모 및 교사는 어떠한 역할을 해야 하는지 논해 보시기 바랍니다.

소개글

아동기에는 발달의 질적 양적 성장을 위하여 외부로부터의 다양한 활동이 제공돼야 합니다. 이 시기 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 부모 및 교사는 어떠한 역할을 해야 하는지 논해 보시기 바랍니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동기란

2. 탐색적 활동에 있어 부모의 역할

3. 탐색적 활동에 있어 교사의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

즉각적인 반응과 긍정적인 상호작용은 영유아의 전인 발달에 중요한 영향을 미치며, 교사의 언어적 상호작용이 특히 영아의 사회적 행동 및 언어능력 발달에 중요한 요인이 된다. 아동은 다양한 탐색활동을 통해 물체에 어떤 행동을 하고 그 행동에 대한 반응을 살펴보면서 물체의 특성에 대해 알아간다. 이때 교사나 성인의 언어적, 비언어적 상호작용이 제공 된다면 훨씬 풍부한 탐색활동이 이루어 질 수 있다. 가령 불록놀이 시 아동은 1차적인 물리적 속성으로 색에 관심을 두고 색에 대한 탐색에만 국한 될 수 있으나 교사의 상호작용을 통해 블록의 색에 대한 속성 뿐만 아니라 크기, 무게와 같은 또 다른 물체의 속성에 관심을 가질 수 있고 더욱 다양한 탐색 활동을 진행할 수 있게 된다. 즉, 환경에 대해 감각적으로 탐색하면서 여러 가지 사물을 사용, 조작해봄으로써 지식을 구성해 나가는 아동을 위해 교사는 기본적인 역할인 따뜻한 보살핌의 제공에 더하여 다양한 탐색적 활동과 경험을 제공하여 영아의 지식구성을 도우며 이때 적절한 상호작용을 해주어야 한다. 물체를 탐색하고 스스로 움직여 보도록 격려하고 이러한 과정에 대해 적절히 질문하면서 활동이 확장되도록 해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 부모 및 교사는 어떠한 역할을 해야 하는지 논해 보았다. 유아는 친숙하지 않은 사물에 대해 탐색 활동을 보이는데, 유아는 탐색하는 동안 시각과 촉각을 통하여 사물의 성질과 기능에 대해 친숙하게 된다. 따라서 탐색의 기능은 사물의 성질과 기능에 대해 유아가 친숙해지려고 하는 과정이라고 할 수 있다. Bredekamp와 Rosegrant(1992)에 의하면 탐색이란 물체, 사람, 사건, 개념과의 감각적 경험을 통해 개인적 의미를 구성하는 것이다. 탐색은 놀이라는 용어와 혼돈되어 사용되기도 하는데 놀이와 탐색의 본질을 알기 위해 많은 연구가 이루어졌다. 놀이와 탐색은 내적 동기라는 공통성을 지니며, 탐색은 놀이의 한 형태로 탐색의 단계를 거쳐 더 높은 수준의 놀이로 발달한다.
참고문헌
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김충일, 장유진, 이강이(2015). 유아기 부모를 위한 심리적 통제 양육 척도 개발 연구. 아동교육.

키워드

아동기,   아동,   부모역할,   교사역할,   탐색적 활동,   아동기 발달