다중지능 이론의 8가지 지능이 무엇인지 서술하고, 자신의 강점 지능과 약점 지능이 무엇인지 분석하고, 자신이 갖고 있는 지능을 강화 및 보완하기 위한 개인적 전략을 서술하시오

소개글

다중지능 이론의 8가지 지능이 무엇인지 서술하고, 자신의 강점 지능과 약점 지능이 무엇인지 분석하고, 자신이 갖고 있는 지능을 강화 및 보완하기 위한 개인적 전략을 서술하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

지능과 냉철한 객관성을 바탕으로 한 다른 지능 이론과 달리 매우 따뜻하게 느껴진다. 실제로 이론을 탐구한 결과, 모든 학생들이 자신의 특성에 맞는 학습설계나 활동을 제공받으면 학습에 적극적으로 참여하고 쉽게 학습목표에 도달할 수 있다는 결론을 내렸기 때문에 교육이 추구하는 본질적 방향에 매우 근접해 있는 것으로 나타났다. 보육교사 입장에서는 학급 내 모든 영유아가 누구나 뜻깊은 성과를 낼 수 있도록 지원할 수 있다는 자신감을 가질 수 있도록 도왔다는 점에서 육아에 대한 희망적인 메시지도 전했다. 뿐만 아니라 그런 이론들을 가지고 반성하면서 제 자신에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있었고 앞으로 나아가야 할 길을 찾고 제 의지를 파악하는 계기가 되었습니다.
다만 다른 한편으로 다중지능 이론이 추구하는 유토피아에 적합하기 위해서는 현실에서도 상당한 어려움과 한계가 있다는 사실도 밝혀냈다. 예를 들어 우리나라처럼 교사 1인당 학생 수가 많고, 각 수업 내용을 다른 형태의 지성표현으로 재편하기 어려운 상황에서 개인 우수 지성을 찾기가 쉽지 않을 것이다. 또한 교사의 교육 설계 시간이 너무 길어질 것이며, 어떤 내용을 어떤 형태로 재현하고 제시해야 효과적인지 판단하기 어렵다.
그럼에도 불구하고, 전통적인 지능 이론과 비교했을 때, 다중 지능 이론의 의미는 결코 무시할 수 없었다. 기존 지능이론은 객관식·단답식 시험으로 균일한 측정을 했다면 다중지능이론은 이런 방식이 개별 고차원적 사고영역을 제대로 측정할 수 없다고 지적하고 관찰·발화·조작 등 다양한 방법을 주장했다. 또 인간의 지능은 고정된 상태에서 태어난다는 전통적인 시각에 반해 지능을 향상시킬 수 있는 부분이 더 크고 속도나 정도가 사람마다 다를 뿐이라는 점을 모두가 강조했다.
가드너의 지능처럼, 유아들은 항상 변화를 통해 발전하는 무한한 가능성이다. 특히 가소성이 더 큰 상황에서 \'보육\'이라는 엄격한 책임으로 다가갈 보육교사들은 가드너의 이론으로 자신을 분석해 자기이해를 도모하고, 아이들의 우월한 강점과 지적영역을 최대한 발굴할 수 있는 방안을 고민해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
-김임순, 김성훈, 「교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의」, 조선대학교 인문학연구소, 2015.
-변경혜, 「다중지능 이론에 기초한 수준별·개별화 수업 전략」, 대구교육대학교 교육대학원, 2014.
-문용린, 「다중지능과 잠재능력 개발」, 국제뇌교육협회 컨퍼런스, 2006.

키워드

다중지능,   감점지능,   약점지능