외국어로서의 한국어 교재론 ) ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오

소개글

외국어로서의 한국어 교재론 ) ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 국어교과서와 한국어 교재의 차이점.
가. 학습대상
나. 목적과 기능
다. 제작 의도와 목표
라. 구현 매체
마. 기타의 항목.
3. 결론

- 참고 문헌 -

본문내용

크게 성장하게 되었다.
교재의 경우에는 전자기기나 스마트폰, 컴퓨터 등 다양한 매체를 통해 보급이 되었지만 과거에도 이러한 교재들의 발전은 이어졌다. 과거의 경우 학교나 학원 위주의 대면 수업을 통해 수업을 받기도 하지만 이를 보조하는 교재에서는 듣기 자료가 담긴 CD나 디스크와 같은 자료를 통해 학습자들에게 배포하여 더욱 쉽게 접할 수 있게 만들었다. 또한 이 외에도 오늘날 스마트폰 앱을 통한 교재들도 배부되고 있어서 교과서보다는 교재의 면에서 더욱 다양하고 많은 매체를 통해 접하기가 쉬워졌다. 교재의 경우에는 그에 대한 스케일이 교과서에 비해 작은 편이라고 볼 수 있겠지만 다양한 기업들과 민간단체들이 참여하기 때문에 구현함에 있어서 다양성을 가지고 있다고 볼 수 있다.
마. 기타의 항목.
먼저 제작을 하는 주체에서 차이가 난다. 교과서의 경우에는 대부분 정부의 주도가 되는 편이며 점차 민간 쪽으로도 교과서를 제작을 하기 때문에 이에 따른 면에서 정부의 주도가 가장 큰 차이라고 볼 수 있다. 반면 민간과 기업을 중심으로 만들어진 교재의 경우에는 교재의 완성도에서 교과서와 다르게 크게 떨어지거나 높은 경우도 존재한다. 즉 교재의 경우에는 학습자의 수준을 학습자가 어느 정도 스스로 깨닫고 이를 선택해야 한다는 점에서 차이점이 가장 크다고 볼 수 있다. 또한 민간과 기업을 중심으로 만들어지기 때문에 기존에 나오는 교과서와도 큰 차이점을 보이고 있다. 교과서의 경우에는 정부의 교체에 따라 그에 따른 성향이나 다양한 사상에 대한 모습에서 차이가 들어나게 되는데, 교재의 경우에는 기업이나 제작을 담당한 편집위원 등 제작자와 그 주변 인물들을 중심으로 제작이 된다는 점에서 유동적이면서 그에 대한 수준 차이가 크게 차이가 난다고 볼 수 있다.
3. 결론
끝으로 국어 교과서와 한국어 교재에 대한 차이를 알아보았다. 각 내용들은 분명 한국어의 능력을 올린다는 점에서 공통적인 면이 있지만 세부적인 면으로 바라본다면 그에 대한 차이점이 들어나는 내용이 적지 않다. 교과서의 경우 학교를 위주로 성장하게 되고 그에 맞추어서 만들어진다면, 교재의 경우에는 학습자가 원하는 수준과 그에 따른 수준에 대해서 알아보고, 다양한 방법으로 접근할 수 있다는 점에서 차이가 들어난다고 생각한다. 사람들마다 자신의 수준에 대해서 알아보는 것도 중요한 요소라고 생각된다. 이러한 점을 고려하고 교과서를 만들거나 교재를 만들었을 때 영향을 많이 받는 내용이라고 생각된다. 다만, 이 두 종류는 분명 한국어에 대한 능력 향상이 가장 중요시 여긴다는 점에서 크게 깨닫고 바라보는 것이 큰 요소라고 생각된다.
참고 문헌 -
곽근주(2017), 초등학교 한국어 교육과정과 「표준 한국어」교재 분석 및 개선 방향 전주대학교 교육대학원 박사 논문
심민희(2007), 중국인 학습자를 위한 비즈니스 한국어 교재 구성 방안 = A Study on the construction of a Business Korean textbook for Chinese students 한양대학교 교육대학원 석사 논문.

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