분석 ) 전공분야 주제를 정해 학술지 연구 논문 및 석박사 학위 논문 분석하기

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목차

1. 연구주제
2. 연구목적
3. 이론적 배경
(1) 학교생활적응
(2) 부모애착
(3) 또래애착
4. 연구방법
참고문헌

본문내용

로 작용될 수 있으며 바람직한 또래애착은 학교에서의 올바른 교우관계를 형성하여 학교생활적응에 도움을 주는 것으로 보인다. 청소년기의 또래에 대한 경험은 전 생애를 걸쳐 지속적으로 영향을 미치는 요인이며 청소년기의 바람직한 성장과 발달, 사회의 적응을 돕는 요인이기 때문에 중요하다.
연구방법
김민영(2017)의 연구에서는 초등학교에서 중학교로 진학하는 청소년들을 대상으로 부모의 양육태도와 또래애착이 자아탄력성에 영향을 미쳐 궁극적으로 학교생활적응에 어떤 영향을 주는지 알아보기 위한 연구모형을 제시하였다. 연구의 측정도구로는 KCYPS의 부모양육태도척도와 Armsden 과 Greenburg의 애착척도를 번안, 수정한 문항인 한국청소년정책연구원 척도, 한국청소년정책연구원에서 수정, 보완한 학교생활적응 척도를 활용하였다. 자료 분석방법은 긍정적 부모양육태도, 자아탄력성, 학교생활적응, 성별 차이를 분석하기 위해 SPSS18.0과 AMOS 22.0을 사용하였다. 최부일(2014)의 연구에서는 부모와의 애착관계를 독립변수로, 성, 성적, 가정형편을 통제변수로, 자아존중감을 매개변수로 하여 변수들이 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 알아보았다. 연구의 대상으로는 광주광역시에 위치한 중학교 4개교에 재학 중인 학생 268명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 응답이 부적절한 경우를 제외하여 210부를 최종분석에 사용하였다. 수집한 자료를 분석하기 위하여 SPSS 19.0을 사용하여 기술통계와 신뢰도 분석, 일원변량분석과 다중회귀분석 등을 이용하여 통계처리를 하였고, 신뢰도 검증을 위한 크론바 알파 값을 이용하여 신뢰도 검사를 실시하였다. 전순초(2010)의 연구에서는 청소년의 성인애착 및 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 분석하기 위해 자기보고식 설문지를 사용하여 특성화 고등학교에 재학 중인 276명을 대상으로 연구를 실시하였다. 측정도구로는 성인애착유형 검사, 사회적지지 검사 및 학교생활적응 검사를 활용하였고, 연구에 적합한 기관을 임의 표집하여 직접 방문 후, 연구목적을 설명하고 자발적인 설문조사를 실시하였다. 수집한 자료는 SPSS12.0을 이용하여 전산 통계 처리하였으며 다중회귀분석을 통해 영향분석을 실시하였다. 김현주(2015)의 연구는 전국 초등학교 4학년 학생들 중에서 층화다단계 집략 표집을 이용하여 2,275명의 자료를 대상으로 부모의 양육태도 검사. 또래애착 검사, 자아존중감 검사, 학교생활적응 검사를 측정도구로 하였다. 변인들 간의 관계와 구조모형을 검증하기 위하여 SPSS 20.0과 AMOS 20.0을 이용하여 통계 처리하였고 내적 합치도 및 상관계수를 산출하였다. 적합성을 검증하기 위하여 구조방정식 모형 분석을 활용하였다. 전경숙(2017)의 연구에서는 경상남도 김해시의 읍 지역에 소재한 남자 중학교 314명을 대상으로 학생들의 자발적인 동의를 받아 부모애착에 대한 검사, 자아존중감 검사, 학교생활적응 검사의 설문조사를 실시하였고 무응답 및 응답이 불성실한 자료를 제외한 총 290부를 분석대상으로 삼았다. 자료 분석에는 SPSS 21.0을 사용하였으며 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 채영이(2006)연구에는 서울 시내 남녀공학 중학교 2개 중에 625명을 대상으로 질문지 응답을 실시하였으며 애착척도, 자아존중감 척도, 학교생활적응 척도를 측정 도구로 하였다. 자료 분석에는 SPSS11.0을 사용하였으며 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였고, 일원변량분석과 다중회귀분석을 사용하였다. 홍다영(2014)의 연구에서는 서울시 소재의 남녀공학 중학교 2개교의 학생을 임의표집하고 설문조사를 180부를 실시하였다. 연구 도구에는 청소년의 부모애착 척도, 학교생활적응 척도를 활용하였으며 SPSS의 통계 프로그램을 사용하여 일반적인 특성과 전반적인 경향을 알아보기 위해 빈도, 백분율, 평균을 산출하였다. 또한, 직률상관계수와 다중회귀분석을 실시하였다. 지수경(2001)연구에서는 서울 시낸 남녀공학 중학교 2개교의 학생 648명을 대상으로 애착 척도, 자기 효능감 척도, 학교생활적응 척도를 활용하여 설문조사하였다. 홍미정(2015)의 연구에서는 서울 성북구, 중랑구, 금천구에 소재한 남녀공학 중학교 학생들을 대상으로 827부를 활용하였다. 측정도구에는 부모애착, 정서조절곤란, 학교생활적응 척도를 활용하였고, 자료 분석에는 SPSS 22.0을 사용하여 단순회귀분석과 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 이수하(2005)의 연구에서는 서울시에 위치한 299명을 대상으로 부모애착, 또래애착, 학교생활적응 척도를 사용하여 질문지를 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS를 통해 분석하였고, 각 변인들간의 상관관계 및 상대적 영향력을 알아보기 위하여 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다.
참고문헌
김민영 (2017). 부모의 긍정적 양육태도와 또래 애착이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향 : 자아탄력성의 매개효과와 성별차이. 이화여자대학교 대학원.
최부일 (2014). 중학생의 부모와의 애착관계와 학교생활적응 간 관계연구 : 자아존중감의 매개효과를 중심으로. 호남대학교 대학원.
전순초 (2010). 청소년의 성인 애착 및 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향 : 특성화고등학교를 중심으로. 광운대학교 정보복지대학원.
김현주 (2015). 부모의 양육태도와 학교생활적응의 관계에서 또래애착과 자아존중감의 매개효과. 진주교육대학교 교육대학원.
전경숙 (2017). 부모 애착과 학교생활적응의 관계에서 자아존중감의 매개효과. 신라대학교 교육대학원.
채영이 (2006). 중학생의 애착과 자아존중감 및 학교생활적응의 관계. 연세대학교 교육대학원.
홍다영 (2015). 중학생의 부모 애착이 학교생활적응에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원.
지수경 (2001). 청소년의 애착과 자기효능감 및 학교생활적응과의 관계. 서강대학교
홍미정 (2015). 중학생이 지각한 부모애착과 학교생활적응의 관계 : 정서조절곤란의 매개효과. 서강대학교 교육대학원
이수하 (2005). 부모애착 및 또래애착과 청소년의 학교생활적응간의 관계, 이화여자대학교 교육대학원.

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