유아수학교육 ) 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의에서 강조하는 수학교육 내용, 교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오 외3개

소개글

유아수학교육 ) 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의에서 강조하는 수학교육 내용, 교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오 외3개에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표, 내용 및 하위 영역에 초점을 두어 기술하시오. 개정누리과정 자연탐구영역 중 유아수학교육 내용에 관련된 사항만 제시하되, 유은영교수 인터넷 홈페이지 자료실의 개정누리과정 고시문과 유아수학교육 15강 내용을 참고하여 설명하시오
2. 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의에서 강조하는 수학교육 내용, 교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오
3. NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해당하는 유아지도 방법을 기술하시오
4. 긴스버그의 수학 관련 놀이 3가지 유형과 특징을 기술하시오

본문내용

유형으로 구분되어 진다. 첫 번째로 수학적 요인이 포함된 놀이로 유아 스스로의 자발적인 탐색활동을 통해 공간과 도형, 수, 대칭과 패턴 등의 수학적 요소를 습득하는 과정이다. 유아는 일상생활에서 간식을 먹기 위해 과자의 개수를 세어보거나 블록의 크기, 모양 등에 따라 분류하고, 또래와의 장난감 수를 비교하여 많고 적고의 개념을 습득하게 된다. 또한, 자신이 좋아하는 동물이나 식물 등의 특징을 비교하여 간단한 규칙성을 습득할 수 있으며 벽면이나 가방, 옷 등의 패턴을 보며 패턴을 인지할 수 있다. 일상생활 속의 다양한 수학적 경험은 스스로 수학을 발견하는 과정에 참여하도록 도움을 주고, 자연스럽게 수학을 이해하고 인식하는 데에 도움을 준다. 유아는 비형식적이고 직관적인 수학적 능력을 가지고 있기 때문에 형식적인 교육을 받기 전까지는 이미 일상생활을 통해 자신만의 방식으로 수학적인 학습이 이루어진다. 또한, 교사가 주변 환경에 대한 민감성을 가지고 있으면 언제, 어디서나 쉽게 접근할 수 있다는 특징을 가지며 일상의 모든 것들이 교재 교구로 활용될 수 있다. 또한, 자연스러운 상황과 사물을 가지고 자발적으로 형성되는 교육이기 때문에 가정에서의 자연스러운 방식으로 수학교육이 가능하다는 특징도 있다.
두 번째는 수학과 함께 하는 놀이로 다양한 수학 개념을 적용하여 주로 확장 활동의 형태로 놀이를 진행하는 것을 말한다. 즉, 문학과 과학, 미술, 음악 등의 활동과 수학을 접목시킨 형태로 놀이가 진행되는 것을 의미한다. 유아는 어떤 개념을 분리하고 세분화하여 이해하는 것에 어려움을 느끼기 때문에 수학개념이나 과정을 포함한 하나의 총체적인 상황으로 이야기 해주어야 한다. 특히 일상생활과 연계되는 문학적 작품은 유아의 인지적, 정치적, 사회적인 환경을 고려하기 때문에 수학적 지식이 일상생활 속에서 어떤 맥락과 어떤 방식으로 활용되는지 자연스럽게 습득할 수 있다. 또한, 유아의 수학적인 문제 상황을 이해하는 데에 용이하며 유아가 지금까지 가지고 있는 비형식적인 지식과 전략을 사용하도록 유도하기 때문에 수학 교육을 훨씬 쉽게 진행할 수 있다. 수학 어휘를 이해함으로써 수학 개념을 확장하고, 심화하며 다른 교과 영역의 활동으로 확대할 수 있다. 실질적으로 삶이 그렇듯 수학과 과학, 언어, 음악 등이 분리되어 잇는 것이 아니라 통합적인 경험을 가능하게 하며 실제 교육상황에서 적용 할 수 있도록 도움을 준다.
세 번째는 수학에 중점을 둔 놀이로 주사위나 카드, 화살표 등을 활용한 게임을 예로 들 수 있다. 게임은 두 명 이상의 유아가 사전에 규칙을 정하고, 서로 이기기 위해 진행하는 놀이 형태로 여러 가지 수학적 개념을 학습할 수 있다. 게임은 몇 명의 유아가 참여할 것인지, 각 팀의 수가 같은 지를 세어보는 활동이나 주사위의 숫자를 읽거나 주사위의 숫자만큼 말을 옮기는 활동, 어느 팀이 더 많이 획득했는지 세어보는 활동을 통해 수와 관련된 사고를 습득하도록 돕는다. 게임은 누구나 즐길 수 있는 활동으로 다양한 게임 활동에 참여함으로써 분류, 서열화, 수 개념, 측정, 공간, 도형 등에 대한 기본개념을 습득하고, 기초적인 사고력을 증진하는 데에 도움을 받는다. 유아는 게임을 하면서 목적을 달성하기 위한 끊임없는 노력을 하며 게임의 진행 사항을 인지하고 자신의 행동을 결정함으로써 수학적 문제해결 능력을 향상시킬 수 있으며 다양한 전략을 활용함으로 추론 및 예측의 능력도 동시에 상승하게 된다. 또한, 게임은 유아의 능동적인 참여를 유도하기 때문에 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데에 도움을 줄 수 있으며 두 명 이상의 참가자가 존재해야 되기 때문에 또래 간의 의사소통이 활발하게 진행된다. 유아에게 즐거움은 가장 중요한 요소로 게임은 유아에게 도전감, 흥미, 즐거움을 제공할 수 있으며 게임의 목적을 달성하기 위해 집중하면서 정서적 만족감을 습득하고, 목적을 달성하였을 때 자신감과 성취감, 자존감을 형성할 수 있다.
참고문헌
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