교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점 만점) 2 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점 만점)

소개글

교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점 만점) 2 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점 만점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

문제 1.

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

문제 2.

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

안전에 대한 욕구이다. 생리적인 기본 욕구가 어느 정도 해결이 되면, 인간은 자신의 안전에 대한 욕구가 나타나기 시작한다. 해당 욕구는 기본적으로 신체적, 감정적인 위협에서 자신을 보호하고 안전해지기를 바라는 욕구다. 매슬로우는 안전욕구에 대해서 어떠한 사람들은 극도로, 또는 상시적인 안정을 추구할 때에는 그러한 인물들이야 말로 안전만을 위해서 삶을 영위한다고 생각할 수 있다. 세 번째, 소속감과 애정에 대한 욕구이다. 앞의 두 가지의 욕구가 충족이 되었을 때, 지배적인 형태로 나타나게 된다. 이는 집단을 만들고 싶다던가, 동료들에게 받아들여 지고 싶다는 욕구이다. 우리 인간은 사회적인 동물이기 때문에 어딘가에 소속이 되거나 다른 집단에 자신이 소속되고 받아들여지기를 원하며 직장 동료와 서로 친교를 나누고, 이성과의 교제를 하고 결혼을 갈구하는 양상을 보이게 된다. 네 번째, 존경욕구 이다. 어느 집단에 소속이 되면 받아들여지게 된다면, 이제는 집단 내에서 단순한 구성원의 존재가 이닌 그 이상의 무언가로 받아들여지고 싶어 한다. 이 욕구의 경우 내적인 자존감, 자율성 등을 성취하려고 하는 내적인 존경욕구와 외적으로는 타인들에게 주의, 인정을 받으면서 집단에서 자신의 위치(외적 존경욕구)확보하려고 하는 외적 존경욕구이다. 다섯 번째, 마지막 욕구로 자아실현에 대한 욕구이다. 존경의 욕구까지 일정 수준으로 채워지게 되면, 나타나는 욕구가 바로 자아실현으로 내 실력에 대해서 발휘를 하고 싶어지거나 자기 계발을 하고 싶어지는 등의 모습이 나타난다. 해당 욕구는 자신이 이룰 수가 있는 것 또는 될 수도 있는 것을 성취하고자 하는 욕구로 계속적인 자기발전으로 통해 성장을 하고, 자신의 내부에 잠재되어 있는 능력을 극대화하여 자아실현을 완성키시려는 욕구이다.
2-2. 교육적인 시사점 및 설명
매슬로우의 이론은 인간의 복합적인 육구의 체계에 대해서 체계적이면서 명확하게 제시를 하였다. 매슬로우의 이론에 대해서 많은 학자들은 비판을 하였지만 욕구발달에 대한 과정의 위계 순서에 대해서는 매슬로우의 이론이 적합하다는 모습을 보이고 있다. 이는 해당 이론이 교육의 측면에서 보았을 때, 교사가 학생들의 욕구상태에 대해서 지속적으로 점검할 필요가 있다는 것을 시사한다. 교실 내에서 학생들이 원하고 바라는 것이 무엇인지 파악해야 한다는 것이다. 학생들이 교실에서 추구하고 원하는 것이 소속과 사람의 욕구에서부터이고 특히나 교과의 학습에만 연관을 시킨다면 최종적으로는 마지막 욕구인 자아실현 욕구까지 추구하는 것이다. 그렇기 때문에 욕구를 추구하는 것은 하위의 욕구가 충족이 된 상태에서만 상위로 넘어갈 수가 있다. 즉, 등교하기 전에 집에서 아침을 먹지 않은 학생에게 오전 공부를 열심히 하라고 하거나 체육시간에 강도 높은 훈련을 하는 것은 무리가 있는 것이다. 또한 부모에게 강한 꾸지람을 들은 상태로 등교한 학생, 자신이 좋아하는 친구에게 거부를 당한 한생 등 안정과 소속에 대한 욕구가 위협을 받고 있는 상태라면, 공부 및 학업에 집중하는 것이 힘들다는 것이다. 따라서 학생들의 학업 태도와 생활이 바르지 않다는 것만으로 책망을 하는 것은 큰 효과가 없다는 것이다. 따라서 교사는 해당 학생에게 지금 필요한 욕구가 무엇인지 파악한 다음에 대처하는 것이 바람직 하다는 것이다.
물론 모든 문제를 교사가 책임지거나 해결할 수는 없지만 교사가 학생에게 다가가서 신뢰관계를 형성하고 이해해 줄 수는 있다. 그로 인해서 더 나은 지도방안에 대해서 생각할 수도 있으며, 교사와의 충분한 신뢰관계 및 상호이해가 된다면 학생들에게 존중감을 줄 수 있고 존중의 욕구가 충족이 되면 자연스럽게 자아실현에 대한 욕구가 발생하게 될 것이다. 자아신련의 욕구가 생존과 직접적인 관계가 없을 지라도 이는 생존 및 성장에 충분히 기여할 수가 있다. 즉, 교실에서의 학업에 대한 성취도의 향상이 자신에 대한 존재의 욕구의 강한 동기가 된다는 것이다.
3. 결론
매슬로우가 주장한 이론은 하위의 욕구를 성장시켜 다음 상위의 욕구를 달성하게 한다. 해당 순서에 대해서 많은 비판을 받았었지만 그럼에도 인간을 중심으로 하는 동기이론에 대한 보편적인 행동 원리에서 학자들에게 많은 지지를 받고 있다. 실제로 현장에서 어려운 이론 보다는 매슬로우의 욕구에 대한 이론을 접목해서 학생들을 지고하고 관리하는 것이 교사의 입장에서 보았을 때, 좀 더 현실적이고 실질적이지 않을까 생각이 든다.
4. 참고문헌
교육심리학. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안

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