청소년인성교육 ) 본인을 포함 자신의 주변 인물 중(예시- 학창시절 선생님, 직장 상사, 반장 등 학급임원, 부모님, 직장 동료, 친구, 동호회 친구, 자기 자신 등등) 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하

소개글

청소년인성교육 ) 본인을 포함 자신의 주변 인물 중(예시- 학창시절 선생님, 직장 상사, 반장 등 학급임원, 부모님, 직장 동료, 친구, 동호회 친구, 자기 자신 등등) 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 리더십 이론적 정의
(2) 리더십 심리학적 이론
(3) 주변 인물의 리더십 유형
(4) 자신이 생각하는 이상적인 리더십
3. 결론
4. 참고 문헌

본문내용

신문방송학과, 영문과 등 문과 계열에서 가장 보편적인 전공을 목표로 그냥 의미 없이 공부만 하고 있던 나에게, 나의 특성을 자세하게 봐주시고 남들에게 무언갈 알려주는 것을 좋아하니까 교육과를 진학해보는건 어떤지 되려 물어봐주신 선생님이시기도 하였다. 그에 따라서 목표를 정하고, 또한 알맞은 전공과 알맞은 고등학교 봉사 활동, 스펙을 쌓을 수 있도록 알아봐주신것도 고등학교 2학년 선생님이셨다.
우리의 욕구를 충족함으로써 알아서 우리가 선생님을 진정한 리더로 생각하고 존중하고 또 따를 수 있도록 했던 고등학교 2학년 담임선생님은 지금 생각해보면 서번트 리더십의 그 자체라고 생각해볼 수 있다.
(4) 자신이 생각하는 이상적인 리더십
사실 이렇게 오랜 시간이 흘렀어도, 고등학교 2학년 선생님의 성함, 담당과목, 선생님과 반친구들과 함께 했던 추억들이 계속해서 남는 것은 선생님이 보여주셨던 리더십 때문일지도 모른다. 항상 강압적이고 지시하는 리더형만 대해왔던 나에게 정말 새로운 리더의 유형을 보여주셔서 일지도 모른다.
대학을 진학하고 학생회 활동, 동호회에서 회장을 역임하여 각종 조직에서 리더로 선출된 내가 항상 되새겼던 것은, 고등학교 선생님은 이럴때 어떻게 하셨는지가 가장 나에게 고민이였던 부분이였다. 이러한 것을 생각하면 내가 가장 중요하게 생각하는 리더십은 당연하게도 서번트 리더십의 유형을 지니고 있는 리더이다. 개개인과 정서적인 교감을 하고 그들의 습성이나 습관을 파악하며, 그들을 최대한을 존중함으로써 그들의 존중을 내가 스스로 이끌어낼 수 있는 그러한 리더인 것이다.
특히나 요즘과 같이 무엇만 하면 불편해지는 세상에서, 누군지 모를 한명이 나를 존중해주고 나에 대해서 인정해준다면 굉장히 기억에도 남고, 내 스스로도 그 사람을 신뢰하고 믿고 일을 진행할 수 있을것이라고 생각하기 때문이다.
이렇게 된다면 굳이 그들에게 우리가 이루어야 할 목표가 무엇인지 매번 강조하지 않아도 그들이 스스로 찾아서 이루어낼 것이며, 그것을 통해 개개인이 성장하고 리더인 본인 스스로도 성장할 수 있을 것이라고 생각한다.
3. 결론
이상적인 리더십의 정의를 물어본다면 모두가 생각하는 것이 다를 수 밖에 없을 것이다. 그도 그럴 것이 모든 사람의 습관이 다르고 성격이 다르기 때문에 자기와 맞는 사람이 따로 있을 수 밖에 없기 때문이다. 하지만 이런 독특한 성향들을 모두 아우르며, 한 목표를 향해서 함께 나아가고자 노력하는 리더들이 모두 대단하고 존경스럽다고 생각하게 되었다.
또한 모든 리더의 수만큼 리더십의 정의를 내릴 수 있다고 생각하며, 이러한 리더들도, 그리고 본인이 리더가 되었을 때도 올바른 리더는 무엇이고 내가 행해야 하는 리더십은 무엇인지 고민하면서 발전하는 모습을 보여주어야 구성원들도 리더를 신뢰하고 목표 달성을 향해 함께 나아갈 수 있지 않을까 생각해보게 되었다.
4. 참고 문헌
- 행복 소통의 심리, 커뮤니케이션북스, 나은영, 2013
- 21세기 정치학대사전, 한국사전연구사, 정치학대사전편찬위원회
- 상담학사전, 학지사, 김춘경, 2016

키워드

청소년인성교육,   주변인물,   리더십,   리더,   생각,   선생님