성인학습상담론 ) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오

소개글

성인학습상담론 ) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 학습이론
3. 성인의 자기주도적 학습
4. 결론
5. 출처 및 참고문헌

본문내용

시도들을 통해 방법론의 차원에서도 포스트 휴머니즘이라는 존재인식록적 학교교육의 필요성이 대두되고 있다.
비대표성 이론이란 1990년대 중반부터 논의된 존재인식론으로, 인간의 관점에서 벗어나서 인간의 우월성을 탈피해 인류가 당면한 생태적, 환경적 문제들을 극복 및 기술중심의 사회를 만들고자 하는 운동을 뜻한다. 인식론적 측면에서 인간은 다른 존재들과의 경험 공유를 살펴보고, 그저 발견하고 이론적 구체화하는 것이 아닌, 실용적이고 여러 사회학적 관점에서의 존재인식을 통해 우리가 이성적으로 설명할 수 없는 것들에 대해서 인간이 다른 존재들과 체화할 수 있는 경험을 나누는 것을 중요시한다.
인간은 지금까지 학습을 통해 ‘인간 그자체’에 초점을 맞춰서 끊임없이 배워왔다. 그 사이, 일관된 규범적 준거를 배우느라 인간을 뛰어넘는 행위적 역량과 그를 둘러싼 환경과 생태계, 인권적 측면에서의 접근이 부족했다. 이제는 새로운 정보혁명의 시대에서, 이성적 사유와 감각적 경험을 분리하고, ‘비인간적’ 존재들이 가진 경험을 바탕으로 인본주의적 태도를 벗어나 모든 사물과의 관계성 회복을 통해 나아가고자 하는 과정에 학습을 사용할 것을 포스트휴머니즘에서 새롭게 제시하고 있다. 기존의 학교 지식만으로는 새롭게 변화하는 복잡다단한 사회의 현상이나 수많은 정보들을 처리하는 인재양상에 한계가 찾아왔다. 이제는 정보 생산자와 수용자의 경계가 불분명하고, 환경적, 생태계의 위기가 인류의 위기로 전락하기도 하며, 미래 사회에서 인간과 자연, 기술 간의 관계성을 되돌아보고, 이것을 이해하는 인간으로서의 존재론적 관점을 초월하여서 인간의 경험이 세상 모든 존재와의 상호의존적 소통으로 나아갈 수 있도록, 학교 지식의 성격과 습득을 넘어서 가상현실, 뉴미디어 등의 방식을 사용하여서 새로운 방향으로 나아갈 수 있어야 할 것이다.
4. 결론
본 문서에서는 학습이론의 대략적 정의와 장단점, 그에 따른 자기주도적 학습과의 연관성을 통해 기존의 학습이론의 입장과 미래의 교육의 방향성에 대해 살펴보았다. 학습적 조건화를 통하여 긍정적-부정적 조건을 통해 학습의 명확한 콘텐츠 제공의 방향을 알아볼 수 있는 행동주의 학습이론, 교육자와 학습자간의 상호작용을 통해 사람간의 소통관계를 살펴볼 수 있는 인본주의 학습이론, 능동적으로 정보를 흡수하여서 세상을 바라보는 관점을 재조정하는 구성주의 학습이론 이렇게 세 개의 학습이론을 통해 기존의 교육이 어떻게 진행되었고, 인간 중심의 지식 습득을 통해 다양한 교육의 상호작용이 논의되어 왔음을 볼 수 있었다.
이렇게 세 개의 학습이론은 자기주도적 학습과도 밀접하게 연결되어 있는데, 특히 구성주의 학습이론의 경우 현재의 인터넷 환경을 이용하여 지속적으로 학습자가 스스로 교육과정을 선택하고 배워나가는 형태를 가장 잘 설명하고 있다. 학습을 구성하는 요소에서 다만 이러한 학습이론들은 정보 제공자와 수용자, 교육자와 학생간의 경계가 명확한 데 비해, 현재 인터넷 상에서 이뤄지는 지식 재생산은 지식 생산자의 경계가 뚜렷하지 않고, 복잡다단한 사회 현상을 해결하기에 지식을 많이 아는 인재보다는 현재의 지식을 통해 새로운 관점을 제공하고, 날로 새로워지는 환경 및 정치, 관계 문제를 해결함에 있어서 ‘실재’와 ‘인식’의 문제를 다루는 존재론적 관점에서 포스트휴머니즘의 학습이론은 새로운 대안을 제시한다.
인간은 더 이상 학습의 ‘객체’가 아니고, 스스로 정보를 생산하기도 하고 인지적으로 세계를 바라보는 관점을 재구성하며 인간을 포함하여 모든 환경 내에서의 새로운 주체들과 능동적으로 소통하고 문제를 해결해나가야 하는 존재이다. 이러한 필요성을 인지하고, 본질적으로 인류가 당면한 문제를 받아들이고 새로운 관점을 내세우는 인재가 절대적으로 필요하고, 이러한 인재를 양성하기 위해서는 기존의 학습이론에서 벗어나 구조적, 사회적으로 새로운 교육과정을 마련하기 위한 다양한 경제적, 사회적 접근이 필요한 시점이다.
5. 출처 및 참고문헌
-이성회. (2020). 성인학습이론의 범주와 향후 연구과제. 성인계속교육연구, 11(3), 1-19.
-EBS수강에 따른자기주도 학습능력,학습동기 및학습태도와의 관계연구:사회과영역을 중심으로, 류미선, 이화여대, 2013
-하수권. (2016). 외국어 수업에서 학습자의 자기주도 학습활동 관리 방안 - 탄뎀수업에 거꾸로 수업 적용 방안. 독어교육, 67(67), 7-33.
-박휴용 / 인본주의적 교육과정 인식론에 대한 열린 고찰: 포스트휴머니즘적 비판을 중심으로

키워드

행동주의,   인본주의,   구성주의,   학습,   이론,   교육,   지식