통합학급에서 장애유아에 대한 비장애 유아의 장애 인식 변화 과정에 대해 설명하고 올바른 장애 인식 개선 교육 방법을 제시

소개글

통합학급에서 장애유아에 대한 비장애 유아의 장애 인식 변화 과정에 대해 설명하고 올바른 장애 인식 개선 교육 방법을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 통합학급에서 장애유아에 대한 비장애 유아의 장애 인식 변화 과정
1) 인식의 단계
2) 지식화의 단계
3) 정서적 이해의 단계
4) 태도 형성의 단계
5) 수용적 행동의 단계

2. 올바른 장애 인식 개선 교육 방법
1) 이해 중심 전략
2) 활동 중심 전략

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

리를 잡게 되면, 장애인식에 호의적 또는 비호의적인 한쪽으로 치우쳐 있는 평가를 하게 됨으로써 장애에 대한 개인의 고정관념을 형성하게 되며, 어떤 집단이나 사람에 대하여 부정적인 태도를 갖게 한다. 태도의 획득 과정에 대해 설명한 이론 중 ‘학습이론’은 학습을 통해 태도가 형성된다는 것인데 어떤 경험에 대해 긍정적이거나 부정적인 경험의 횟수와 강도에 의존하여 긍정적 또는 부정적으로 태도가 학습된다는 것이다. 그러므로 장애이해교육 또는 장애인식개선 교육의 가장 큰 목적은 비장애 유아가 편견을 형성하기 이 전에 장애유아를 수용하고, 이해하고, 긍적적인 느낌을 가지게 하는 것이다. 장애에 대한 인식을 어떻게 하느냐에 따라 장애 통합의 성과에 직결되어 정확한 장애와 장애를 이해하는 인식은 실제 장애통합에 있어 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합학급에서 장애유아에 대한 비장애 유아의 장애 인식 변화 과정에 대해 설명하고 올바른 장애 인식 개선 교육 방법을 제시해 보았다. 장애인식개선교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 일반 유아가 장애인식에 대한 긍정적인 태도를 갖고 바람직한 상호작용을 할 수 있도록 도와야한다. 그 중에서도 긍정적인 태도를 갖을 수 있도록 돕는 역할은 교사인데, 교육이 유아에게 더욱 효과적으로 이루어지기 위해서는 보육현장에서 가장 친밀한 교사의 올바른 태도가 중요한 변인이 된다고 하였다. 교육의성과를 좌우하는 중요한 역할을 하는 만큼 교사는 자기 발전과 전문성 함양을 위하여 노력하는 것은 교육의 질을 결정하는 중요한 요인이라고 할 수 있다. 때문에 교사의 장애에 대한 인식은 유아에게 전달하는데 있어서 올바른 교육이 이루어지지 않는다면, 비 장애 유아들이 장애인에 대해 부정적인 인식을 가진 성인으로 성장하게 될 요인이 되기도 한다.
참고문헌
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키워드

통합학급,   장애유아,   인식,   장애인식,   장애이인식개선교육