본인의 실습경험을 바탕으로 실습기관에서 보다 효과적으로 질 높은 실습교육을 제공하기 위해 어떤 방안이 마련되어야 하는지 등 사회복지 실천현장의 개선방향

소개글

본인의 실습경험을 바탕으로 실습기관에서 보다 효과적으로 질 높은 실습교육을 제공하기 위해 어떤 방안이 마련되어야 하는지 등 사회복지 실천현장의 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회복지 실습교육의 목적

2. 질 높은 실습교육을 제공하기 위한 방안
1) 사전교육
2) 실습지도방법
3) 실습수퍼바이저의 정기적인 실습지도 교육
4) 상호 간의 노력

3. 사회복지 실천현장의 개선방향

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

실습에 대한 학생의 만족도를 파악해야 한다. 또한 실습만족도에 따른 평가를 근거로 기관, 학교, 학생의 역할을 제시하는 것은 적절한 사회복지교육의 학습향상을 위해서 중요한 요소이며 필수적인 조건이 된다. 사회복지 실습경험에 대한 만족도는 실습전반에 대한 만족의 주관적 인식을 반영하는 것으로서, 실습생 개개인의 기대와 실제로 얻은 경험에 대한 충족도 여부를 묻는 것이다. 즉, 자신의 실습을 의미 있게 받아드리고 성취감 및 주위환경과 변화에 잘 적응해 가는 정도와, 정서적 및 사회적 어려움이 있을 수 있는 실습현장에서 개개인의 욕구가 충족되는 정도를 나타내는 것이다. 전체적으로 학생의 자신의 실습경험에 얼마나 만족하는지에 대한 인지적 평가이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인의 실습경험을 바탕으로 실습기관에서 보다 효과적으로 질 높은 실습교육을 제공하기 위해 어떤 방안이 마련되어야 하는지 등 사회복지 실천현장의 개선방향을 제시해 보았다. 사회가 복잡화 되어감에 따라, 기술의 발달과 인간이 직면하는 상황의 다양성에 대해 전문적 기술을 적용시키는 능력은 곧 전문적 역할의 수행이며, 전문직으로서의 사회복지가 일반 다른 전문직과 동일한 수준으로 인식되기 위해서는 능력 있는 전문 사회복지사가 필요하다. 그렇다면 사회복지 교육을 통하여 학생들에게 전문직으로서 능력과 자질을 키워주는 것이 사회복지의 큰 과제라고 할 수 있는데, 이를 위해 의도적으로 계획된 현장교육이 실습이다. 즉, 실습은 사회복지에 대한 정체성을 확인하고 자아인식의 개발을 돕는 필수적인 교과과정의 하나라고 볼 수 있다. 또한 이론과 실제의 차이를 경험하면서 그 차이를 줄이려는 노력을 시도해 볼 수 있도록 하며, 사회복지사로서의 자신의 강점과 약점을 탐구하고 발견하도록 하여 사회사업 전문직이 자신의 흥미와 적성에 맞는지, 장래 직업으로 사회복지사가 적절한지를 평가해 보는 기회를 제공한다는 점에서 그 중요성을 찾을 수 있다.
참고문헌
김선희, 조휘일(2001), 『사회복지실습』, 서울 : 양서원.
강영숙. 2018. “사회복지현장실습과 전공만족도가 사회복지전문직 정체성에 미치는 영향”.『한국복지실천학회』.
김은정. 2008. “사회복지현장실습생의 실습만족도에 관한 연구”. 청주대학교 대학원 석사학위논문.
박순미·손지아. 2018. “사회복지전공대학생의 사회복지현장실습 만족도가 임파워먼트에 미치는 영향에서 실습성과의 매개효과”.『경성대학교 사회과학연구소』.

키워드

실습,   실습기관,   실습교육,   실천현장,   개선방향