아동과학교육 내용 선정의 기본 방향을 기술하고, 아동과학교육을 위해 교사로서 가장 고려해야 할 점이 무엇인지 구체적인 예를 들어 기술

소개글

아동과학교육 내용 선정의 기본 방향을 기술하고, 아동과학교육을 위해 교사로서 가장 고려해야 할 점이 무엇인지 구체적인 예를 들어 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동과학교육 내용 선정의 기본 방향
1) 과학적 태도
2) 과학적 과정 기술
3) 과학적 지식

2. 아동과학교육을 위해 교사로서 가장 고려해야 할 점이 무엇인지 구체적인 예를 들어 기술 - 과학적 태도

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

과학적 탐구 능력의 증진을 도모하여 유아가 과학적인 개념과 지식을 스스로 구성하도록 도울 수 있을 것이다.
3. 나의 의견
유아들은 주변의 여러 가지 사물과 자연현상의 작은 변화에도 감탄을 하고 호기심과 관심을 가지고 관찰하고 질문을 하는 경우가 많다. 유아과학교육이란 유아가 흥미와 호기심을 갖고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를해결해 가는 과정이며 결과로서, 과학적 과정에서 즐기며 지식을 구성하는 것이다라고 정의 내릴 때 유아의 과학적 태도는 과학의 탐구과정과 과학적 개념을 알아가는 것 못지않게 중요하다. 과학적 태도는 과학적으로 문제를 해결하고 과학적 지식을 구성하는 데 도움을 준다. 과학적 태도는 과학자적 태도로서 문제해결, 아이디어와 정보의 평가, 의사결정에 대한 특별한 접근 방법으로, 과학적 사실에 대한 지식이나 기술을 행동으로 옮기려는 아이디어와 정보에 대한 태도와 이들 아이디어와 정보를 평가하는 특별한 방법에 대한 태도이다. 과학적 태도는 과학적 주제나 내용에 대해 호기심을 가지고, 과학 활동에 적극적 참여하며, 과학 활동의 결과를 편견 없이 받아들이는 자세와 주변의 자료를 체계적으로 수집하여 결론을 내리고, 과학적 현상에 대한 과정이나 결과를 판단하고 토론하며, 끝까지 문제를 해결하려고 하고, 다른 사람과 함께 협의하고 돕는 자세라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학교육 내용 선정의 기본 방향을 기술하고, 아동과학교육을 위해 교사로서 가장 고려해야 할 점이 무엇인지 구체적인 예를 들어 기술해 보았다. 호기심은 과학적 문제해결이나 학습의 동기가 될 수 있으며, 호기심을 나타내는 행동으로 과학적 주제나 내용에 대한 질문을 자주 하거나 새로운 대상에 관심을 기울이기, 문제가 있을 때 원인을 찾으려고 노력하기 등이 해당된다. 과학에 대한 탐구 능력과 과학적 개념이 형성되기 위해서는 무엇보다도 호기심이 필요하며, 직접적인 탐구 경험을 통한 활동은 자연스럽게 유아의 호기심을 유발한다.
참고문헌
조형숙, 김지혜, 김민정(2014) 유아과학교육. 학지사.
조부경외(2015). 유아과학교육, 경기: 양서원.
남기원 (2013). 만3세 유아를 위한 신체표현 연계 과학교육프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 교육대학원 박사학위논문.
서윤희 (2003). 구성주의 이론에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

아동과학교육,   과학교육,   내용선정,   기본방향,   고려점,   예시