영아의 발달특성과 교사의 역할에 대해 설명하고 연령을 임의로 선정하여 한 교실의 영역별 환경 구성

소개글

영아의 발달특성과 교사의 역할에 대해 설명하고 연령을 임의로 선정하여 한 교실의 영역별 환경 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아의 발달특성과 교사의 역할
1) 신체발달의 특징과 교사의 역할
2) 운동발달의 특징과 교사의 역할
3) 지각발달의 특징과 교사의 역할
4) 기억발달의 특징과 교사의 역할
5) 언어발달의 특징과 교사의 역할
6) 정서발달의 특징과 교사의 역할
7) 애착의 발달의 특징과 교사의 역할

2. 만2세 환경 구성
1) 실내놀이 공간
2) 실외놀이 공간
3) 교구와 자료

3. 만2세 영역별 환경 구성
1) 소꿉놀이 영역
2) 적목놀이 영역
3) 목공놀이 영역
4) 물․모래놀이 영역
5) 도서영역
6) 미술, 음률 활동영역
7) 조작놀이 영역
8) 과학놀이 영역

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

수 있도록 한다.
3) 교구와 자료
영아의 놀이실에는 영아의 발달단계에 적합하고, 넓은 연령폭을 고려한 시설과 자료를 갖추어야 한다. 놀이감과 자료들은 여러 가지 다양한 방법으로 사용할 수 있고, 어른의 도움없이 쓸 수 있어야 한다. 즉, 영아는 자신의 감각과 감각을 자극하는 주변의 환경과 상호작용하기 때문에 이들 감각들을 자극할 수 있는 여러 가지 자료들이 요구된다. 영아들은 연령에 따라 여러 가지 방법으로 자신의 감각들을 이용할 수 있다. 생후 몇 개월된 영아는 많은 사물을 보는 것에 흥미가 있으므로 영아가 시각적으로 볼 수 있는 자료들이 필요하다. 2세아는 자신의 감각 모두를 활발하게 사용하므로 각각의 감각사용을 자극하는 자료들이 필요하다.
3. 만2세 영역별 환경 구성
영아를 위한 환경은 가정과 같은 분위기로 채광이 잘 되는 곳으로 안전하게 꾸며져야 한다. 영아에게 필요한 시설로는 놀이를 위한 공간, 휴식치료를 위한 공간, 먹고, 자고, 씻을 수 있는 공간 등이다. 구체적으로 살펴보면 실내 놀이실, 실외 놀이장, 식당, 화장실, 욕실, 양호실 등을 들 수 있다.
1) 소꿉놀이 영역
첫째, 소꿉놀이 영역은 가정을 축소해 놓은 것과 같은 분위기를 느끼게 하며 성인들의 여러 가지 행동을 모방해 볼 수 있는 역할놀이를 장려해준다.
2) 적목놀이 영역
둘째, 적목놀이 영역에서 모양과 형태가 다양한 적목을 사용하는 놀이를 하면서 크기, 수, 모양, 분류, 서열의 개념과 구성력을 길러 줄 수 있다. 이 영역은 충분한 공간이 필요하며 함께 사용할 수 있는 조그만 동물, 사람과 같은 보조자료를 같이 주는 것이 좋다.
3) 목공놀이 영역
셋째, 목공놀이 영역의 목공놀이는 작업활동의 한 종류로써 목공놀이를 통해 나무의 성질을 익히고 눈과 손의 협응력, 대소근육의 발달을 기르며 주의력, 집중력, 신체 각 부분의 조정능력도 발달시킨다.
4) 물모래놀이 영역
넷째, 물모래놀이 영역은 가라앉기, 뜨기, 무게, 부피, 색깔 및 언어발달도 자연적으로 이루어진다. 교사는 발달단계에 맞게 간단한 기구에서 다양한 기구들로 변화 있게 준비해 준다.
5) 도서영역
다섯째, 도서영역은 조용한 가운데 밝고 따뜻하며 안정된 분위기 속에서 집중할 수 있도록 배려해야 한다. 책장은 낮고 책의 전면이 보이도록단원에 맞게 바꾸어 진열한다. 책과 함께 손인형, 융판동화와 융판 그림조각, 녹음기와 테이프, 종이와 연필을 준비한다.
6) 미술, 음률 활동영역
여섯째, 미술, 음률 활동영역은 음악, 미술, 율동의 활동으로 함께 구성하거나 공간이 충분하다면 각각 별도로 마련해 주도록 한다. 이 영역은 매우 활동적이며 소음이 많다.
7) 조작놀이 영역
일곱째, 조작놀이 영역에서 주로 개별적 탐색을 많이 하게 된다. 주로 소근육 발달, 수개념, 모양과 크기개념, 언어와 집단활동을 할 수 있는 시설을 마련한다.
8) 과학놀이 영역
여덟째, 과학놀이 영역에서 생물과 무생물, 물질의 성질, 자연현상에 대한 것들을 감상하고 탐구하며 이해하는 개념과 원칙을 다룬다.
4. 시사점
영아를 위한 활동실 시설은 흥미영역별로 설계배치될 것이 요청되며, 낮잠 영역, 기저기 갈기 영역, 식사하기 영역, 오르기 기구 영역, 끌고다니는 놀이감 영역, 언어 영역, 미술활동 영역, 소근육 운동 영역, 음악활동 영역, 탐색 영역, 블록 영역, 개인장 영역 등이 필요하며, 실외놀이시설은 영아와 유아를 분리하여 별도의 공간에 배치하여 최소한 작은 오르기 기구, 그네, 작은 미끄럼 등을 갖추고 모래영역 놀이, 물놀이 영역, 동식물 관찰 영역, 영아용 자전거, 끌고 다니는 놀이감을 위한 영역이 있어야 함을 제시하였다.
보육서비스의 효과에 영향을 주는 환경적 요인 즉 질적 차이는 크게 물리적 환경과 인적환경으로 나눠진다. 물리적 환경은 놀이기제, 교과과정, 공간배치, 방의크기, 활동의 다양성, 집단의 크기, 교사 대 아동의 비율 등을 포함시키며 인적환경으로는 교사의 자질, 교사와 영아의 상호작용 등으로 구분하고 물리적 환경을 영아보육에 적합하도록 질적으로 우수한 공간을 구성하기 위해서 활동실의 면적, 실외놀이 면적, 실내외 시설 및 공간배치, 학습자료, 집단의 크기, 교사 대 영아의 비율 등을 고려하였다. 그 결과 나이에 적합하고 풍부한 놀이감이 제공되는 곳에서 탁아를 경험한 아동들이 더 협동적이고 구성적이며 적절히 놀이에 참여하고 갈등을 덜 겪으며 친사회적인 반응을 보였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 발달특성과 교사의 역할에 대해 설명하고 연령을 임의로 선정하여 한 교실의 영역별 환경 구성에 대해 서술해 보았다. 영유아보육시설에 대한 관련법규에서 현재의 기준들은 구체적인 시설내용으로 구성되어 있지 않고 간략한 정비에 그치고 있으며 구체적인 수치 또한 시설의 최소 기준을 의미하므로 시설 중 필수 시설 설비와 선택적 시설 설비를 구분하고 필수시설 설비의 기준을 구체적으로 제시할 필요가 있다. 예를 들어 보육시설에서 영아 보육실, 유아 보육실이 주된 공간이며 영아 보육실에는 낮잠실, 화장실과 목욕실, 조유실이 포함되는 부대 공간이 필요시 되고 유아 보육실에는 화장실을 포함한 부대공간이 부속될 수 있다. 특히 활동실 내 비품구비에 관한 사항은 영아들의 보육의 질과 직결되는 사항이므로 더 초점을 두어야 할 부분이다. 기본 설비 중 책상, 의자, 교구 정리장, 개인사물함, 급식기구, 변기, 세면기 등을 설비의 규격을 제시할 필요가 있다. 영아, 유아, 아동간에는 신체의 크기나 발달적 욕구가 매우 다르므로 이들을 위한 기본 설비들도 차별화 되어야 할 것이다.
참고문헌
김남희(2019). 놀이의 특성과 교육적 가치. 윤리교육연구.
고경필(2003). 보육시설 실내ㆍ외 환경에 대한 만족도와 중요성의 인식정도: 학부모, 보육교사의 차이를 중심으로. 대한가정학회지.
김명숙 (2015). 영아-교사 간 상호작용에서 교사의 민감성 및 인권의식과 영아학대에 대한 인식간의 관계. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
강미옥(2017). 기본운동 중심 신체운동 프로그램이 영아의 신체운동능력 및 인지능력에 미치는 영향. 창원대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

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