영유아교수방법론 ) 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오

소개글

영유아교수방법론 ) 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 영아의 발달환경
2. 영아발달을 위한 물리적 환경요소
3. 교실의 환경구성
4. 만 2세 영아를 위한 영역별 환경구성
1) 언어영역
2) 수, 조작 및 탐색영역)
3) 음률영역
4) 미술영역
5) 역할놀이 쌓기영역
6) 신체영역
5. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
2) 수납공간
3) 보육실

Ⅲ 마치며

본문내용

네츠, 영아용 피아노, 영아용 바이올린 등의 다양한 악기를 갖추어 영아들이 직접 연주해보고 각각의 악기들의 특성을 이해하도록 한 다.
-아직은 위생적 개념이 없으므로 입으로 불어야 하는 리코더나 나팔 등의 악기는 피한다.
4) 미술 영역
-아이들 스스로 자료를 꺼내고 정리할 수 있도록 언어영역 옆쪽인 북쪽에 배치.
-물을 사용하기 쉽고 손을 씻기 편리한 화장실 옆쪽으로 배치하는 것이 좋다.
-완성된 작품을 말리거나 전시할 수 있는 공간을 마련한다.
-크레파스나 색연필, 물감 등의 다양한 색감과 질감을 느낄 수 있는 미술용품을 갖 춘다.
-사인펜과 수용성이 아닌 미술 도구는 비치하지 않는다.
-만들기에 필요한 가위나 풀등은 아이들의 안전을 고려하여 영아용 가위와 풀로 비 치한다.
-개인 활동을 위한 스케치북과 집단활동을 위한 전지 등 활동의 용도에 맞게 다양 한 크기의 종이를 갖춘다..
-아이들이 색감을 익히기 위해 색종이를 갖추어 다양할 종이접기를 할 수 있도록 한다.
-아이들이 좋아하는 캐릭터나 동물 등을 색칠할 수 있도록 프린터기를 옆에 갖춘 다.
5) 역할놀이 및 쌓기 영역
-역할놀이와 쌓기 영역은 충분한 공간확보를 위해 유희실과 연결 가능한 북쪽에 배 치한다.
-충분한 공간확보가 필요하므로 공간을 많이 차지하는 블록이나 소품들은 유희실에 비치해둔다.
-다양한 인형들을 갖추어 영아들이 역할놀이에 집중할 수 있도록 한다.
-가베 등의 교구를 이용하여 수적 감각을 익힐 수 있도록 한다.
-대근육과 소근육을 적절히 이용할 수 있도록 큰 블록과 작은 블록 등 다양한 크기 의 블록과 퍼즐을 갖춘다.
6) 신체 영역
-충분한 공간확보가 필요하므로 역할놀이 및 쌓기 영역 공간과 같은 북쪽에 위치한 다.
-유희실과의 연결이 가능하도록 한다.
-아이들의 신체적 활동으로 다치지 않기 위해 문 끼임 방지와 모서리 부딪힘 방지 를 해 놓는다.
-신체 영역 활동에서 안전교육도 같이 이루어질 수 있도록 문 옆에 투척소화기, 투 척소화기 사용법, 비상 손전등, 대피도, 온도계, 습도계 등을 비치해 놓는다.
-서쪽에 배치한 음률 영역과 옆으로 배치되어 있으므로 음률 영역에 배치된 각종 악기 등을 이용하여 신체활동을 해본다.
-음률 영역에 비치된 카세트 등을 이용해 다양한 동요를 들려주고 율동과 체조를 한다.
-줄넘기나 공 등의 도구를 이용한 신체활동은 그 사용공간이 충분해야 하므로 유희 실을 이용한다.
-신체활동은 대근육 활동이 이루어지는 곳으로 안전을 중요시해야 한다.
7) 일상생활영역
영아의 일상생활이 주로 이루어지는 곳으로 영아들이 물고 빨았던 교구들을 씻을 수 있는 분리대를 설치하고 물티슈나 각 티슈를 비치한다.
5. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
교실의 작은 공간을 보완하기 위해 모든 반의 아이들이 공통으로 사용 가능한 유희실을 비치한다. 유희실은 영아를 위한 놀이 공간 및 수납공간이 되도록 하고 교사의 관점에서 아이들의 움직임이 한눈에 들어올 수 있도록 개방적으로 만들어야 한다.
2) 체험공간 및 수납공간
실내에서 자연환경을 즐길 수 있도록 실내에서 키울 수 있는 다양한 식물 등을 비치해 놓고 체험할 수 있도록 한다. 특히 옥수수나 무 등을 직접 심어서 키워볼 수 있는 장소로 활용하여 아이들의 호기심과 관찰력을 키울 수 있도록 한다. 더불어 자주 쓰지 않는 교구들을 정리해 두어 공간의 활용성을 높인다.
3) 보육실
일상생활에 필요한 다양한 용품을 수납해 놓을 수 있는 공간으로 기저귀 갈이대, 손 소독, 상비 약품 등을 비치해 놓는다. 컨디션이 좋지 않은 아이들이 쉴 수 있는 공간으로 활용될 수도 있고 낮잠을 자지 않는 아이가 활동할 수 있는 공간으로도 활용 가능하다.
Ⅲ. 마치며
교사의 교육적 신념은 교실의 환경구성에 반영되며 다양한 활동 중 영유아가 스스로 선택하고 자율적이며 적극적으로 참여할 수 있는 학습이 이뤄질 수 있는 곳이 된다. 따라서 교사는 영 유아에게 다양한 경험을 제공할 수 있도록 환경을 구성할 수 있어야 할 것이다. 이러한 교실이 환경구성은 영아의 보육 목적이나 보육 과정 및 영아의 흥미에 따라 달라질 수 있으며 교사의 판단에 따라 변화시킬 수 있으므로 다양하고 유동적인 교실 환경을 유지할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조윤호, 영아 발달 환경을 고려한 가정어린이집 계획, 2019
김옥련, 유아교육 기관의 운영 관리, 양서원
김운삼, 영유아교수방법론, 양성원
김혜경, 영유아프로그램, 창지사
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사

키워드

영유아교수방법론,   영아의발달환경,   영아발달