이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램이 있는지 구체적으로 상세하게 기술

소개글

이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램이 있는지 구체적으로 상세하게 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 이혼이 자녀에게 미치는 영향

2. 이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램 - 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램

3. 이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램의 과제

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

야 할 과제이다. 이혼을 원하는 부부에 대한 상담 또한 광의의 국가적 차원의 책무에 속한다고 볼 수 있다. 비용을 부담하는 문제나 기간을 어떻게 정할 것인가의 문제는 별론으로 하고 단란한 가정을 강조하는 것은 그것이 가장 작은 단위의 사회이고 이것이 모여 마을과 군, 시, 도 및 국가가 형성되기 때문이다. 기초가 튼튼해야 공부를 잘 할 수 있고, 벽을 쌓을 때 제일 밑에 있는 벽돌이 제대로 놓여야 무너지지 않고 튼튼한 담을 쌓을 수 있듯이 가장 작은 단위인 가정이라는 사회가 건강해야 그 나라의 전체 국력이 튼튼해진다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 이혼에 대한 연구는 절대적으로 부족한 실정이며, 제한된 수의 기존 연구들도 외국문헌 고찰에 의존하거나 상담 통계자료로, 법적 이혼 자료, 이혼 신고서의 분석에 기초한 이혼의 원인에 대한 서술적 연구가 대부분으로 이혼 전의 이혼의 원인과 이혼 후 이혼자가 경험하는 문제들과 적응에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 또 우리나라에서는 이혼가족이 경험하는 문제와 이에 대한 적응이 개인 차원에서 이루어지고 있을 뿐 국가, 지역사회 차원에서 지원되는 정책이나 프로그램은 거의 없는 실정이다. 개인적 차원에서 보면 이혼은 부부 두 사람간의 갈등을 해소하는 한 방편이지만 이혼으로 인한 문제와 이에 대한 부적응은 가족 전체의 문제로 확대 될 수밖에 없다. 또한, 사회적 차원에서 보면 이혼은 개별가족의 문제가 아니라 사회문제로서 사회해체의 한 지표라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램이 있는지 구체적으로 서술해 보았다. 교사가 갖고 있는 이혼가정 아동에 대해 낮은 기대감도 자녀의 학교생활에 부정적인 영향을 미친다. 교사들은 이혼가정에 대한 정형화된 인식을 갖고 이혼가정 아동이 정서적, 학업적 측면에서 양부모가정아동보다 부족하다고 본다. 또한 이혼가정 자녀의 행복감, 사회, 정서적 적응, 스트레스 대처능력을 부정적으로 평가하기도 한다. 교사의 이혼가정 아동에 대한 부정적인평가는 이혼가정 아동으로 하여금 교사에 대한 불신감을 형성하게 하고 학교생활에 부적응하게 하기도 한다. 이상의 이혼가정 자녀의 어려움을 종합하면 이혼가정 자녀들은 부모의 이혼으로 심리적인 어려움을 겪고 있으며 이는 행동상의 문제로 야기되어 일탈 및 공격적인 행동을 할 수 있으며, 대인관계에도 부정적인 영향을 미치는 것을 볼 수 있었다. 그러나 이혼가정 자녀의 문제는 부모와 교사에 의해 형성되는 경우가 많으므로 이혼가정 자녀에 대한 이해가 필요함을 알 수 있다.
참고문헌
가건모. (2004). 「이혼 후 적응 프로그램」. 가정을 건강하게 하는 시민의 모임.
김숙자(2002). 부모의 이혼과 청소년 자녀의 우울 및 심리사회성숙도간의 관계. 석사학위논문. 연세대학교.
권현수, 최리라(2018). 한 부모 가정 아동의 자아존중감과 사회성 향상을 위한 통합예술심리치료 사례연구, 한국예술치료학회지.
김경집(2005). 이혼가정 아동을 위한 학교 집단상담 프로그램 개발연구. 박사학위논문. 연세대학교.

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