방송대_22학년도2학기 기말시험)_영유아프로그램개발과평가(공통) - 프로젝트 접근법의 교육과정, 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징

소개글

방송대_22학년도2학기 기말시험)_영유아프로그램개발과평가(공통) - 프로젝트 접근법의 교육과정, 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비단계
2) 도입단계
3) 전개단계
4) 마무리단계
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
1) 교육 목표와 내용
2) 혼합연령 집단구성
3) 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

아의 발달에 긍정적 영향을 미친다. 여섯째, 한 교육기관에 오래 다니며 긴밀한 상호관계를 구축한다. 일곱째, 영역활동 선택의 가능성이 크고 집단에서 문제가 생겨도 나이 많은 유아의 중재로 문제를 해결할 수 있다. 여덟째, 아동은 인도자 역할과 협력자 역할을 경험할 수 있다. 하지만 혼합연령 프로그램은 발달수준 차이가 큰 영유아의 개별적인 욕구에 부응하기 힘들며 교사의 능력과 관심의 범위가 넓은 영유아에게 적절한 경험을 제공하기 어렵다는 단점을 지닌다. 예를 들어, 나이가 어린 유아는 위압감과 좌절감을 경험할 수 있고 나이가 많은 유아는 요구가 무시되거나 퇴행 현상을 경험하기도 한다. 교사의 경우에도 집단 내의 현저한 개인차로 인해 학습활동을 계획할 때 어려움을 겪기도 한다. 따라서 혼합연령 프로그램 운영 시에는 앞서 살펴본 장점과 단점을 면밀히 파악해야 하며 영유아의 비율, 집단 크기와 연령범위 등을 고려하여 다차원적인 교육과정을 제공해야 한다. 또한 영유아가 자신의 흥미에 따라 다양한 활동을 선택할 수 있도록 해야 하며 영유아의 발달수준에 부합하는 놀잇감과 교육활동을 제공하고 개별지도를 통해 효과를 극대화해야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아 교육의 중요성이 강조되면서 다양한 영유아 프로그램에 대한 사회적 관심이 확대되고 있다. 이번 보고서에서 살펴본 프로젝트 접근법과 혼합연령 프로그램은 기존의 일률적인 영유아 교육 프로그램과는 차별성을 갖는다. 두 가지 프로그램은 나름의 장점을 가지고 있으나 이러한 장점이 효과적으로 발휘되기 위해서는 많은 연구와 준비가 필요하다. 만약 제대로 된 준비 없이 프로그램을 운영할 경우 프로그램이 가진 단점이 커질 수 있음을 경계해야 한다. 최근 우리나라의 영유아 교육 현장에서도 다양한 영유아 프로그램을 시범적으로 운영하는 등의 노력이 이루어지고 있다. 실제로 혼합연령 프로그램은 영유아 보육기관에서 운영되고 있으며, 프로젝트 접근법 역시 제한적이지만 시도가 이루어지고 있다. 새로운 프로그램을 도입하기 위한 영유아 교육기관의 노력은 그만큼 우리 사회에서 영유아 교육에 대한 관심이 커지고 있음을 시사한다. 앞으로 영유아 교육기관에서 프로젝트 접근법과 혼합연령 프로그램 도입에 더 많은 관심을 가지기를 바라며, 이를 통해 영유아들이 보다 다양한 경험을 하며 올바르게 성장할 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.

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