영유아발달4)피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

소개글

영유아발달4)피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)
3.비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)
4.피아제, 비고츠키 이론의 평가
5.영유아기 도덕성발달
6.도덕성발달에 영향을 미치는 요인
7.결론
8.참고자료

본문내용

는 것을 말한다.
콜버그의 이론이 도덕성 교육에 주는 시사점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 모든 것이 성장하는 것처럼 도덕성 발달도 성장하는 것이며, 예정된 순서에 따라 성장한다. 둘째, 도덕성 발달 단계에서 자신이 처한 단계를 뛰어넘은 상위 단계의 도덕적 추론은 이해할 수 없다. 셋째, 도덕성 발달 단계에서 자신이 처한 단계보다 한 단계 높은 도덕적 수준에 관심을 가진다. 넷째, 전체적인 도덕성 발달 단계에서 다음 단계로의 이동은 점진적인 과정이다. 즉 도덕적 갈등을 경험함과 동시에 다른 관점에 대해 생각을 교환하고 조절하며 현재보다 더 높은 도덕적 추론을 접하면서 도덕성은 발달한다. 다섯째, 영유아는 인지의 불균형이 생길 때 도덕성이 발달한다.
2) 도덕성 발달과 정의적 요인
도덕성의 문제는 어쩌면 인간의 사고 과정과 감정의 관계를 살펴보기에 가장 적절한 것일 수 있다. 도덕성 발달과 관련하여 주로 언급되어 온 정의적인 요인으로서 감정이입을 포함한 다양한 정서 상태, 동기, 죄의식, 양심, 가치 및 태도, 자아개념, 성격적 특성 등을 열거할 수 있다. 피아제의 관점에서 보면 사고의 유형과 같이 가치화나 감정의 유형들도 계속적인 심리적 평형화를 반영하는 일반적, 구조적 특성을 가진 체제로서 간주된다. 정의적인 대인 관계를 포함한 기본체제들의 평형화는 인지 구조에서의 평형화와 같은 특성을 갖고 있다고 설명한다. 논리성의 위배와 공정성의 위반은 모두 강한 감정을 유발하게 되며 공정성의 정의적인 요소는 그 구조적 특성과 일관성을 갖는 것으로 보고 있다.
도덕성 발달에는 동기와 감정, 즉 정의적 요인들이 포함되어 있으며 이러한 동기화나 감정들은 사고 구조의 변화에 의해 크게 영향을 받는다. 사고 구조의 변화-감정과 동기의 발생, 이것은 다시 행동으로 연결된다.
3) 도덕적 사고와 행동과의 관계, 사회·문화적 환경 요인과의 관계
인지적 특성을 바탕으로 하는 도덕 발달 이론에서는 도덕적 판단이나 사고와 행동과의 관계가 더욱 중요한 문제로 부각된다. 도덕성 발달의 수준이 도덕적 행동과 일관성이 없다면 그 설명력은 매우 약화될 수밖에 없기 때문이다. 즉, 인지발달 이론에서는 도덕적 판단 능력이 행동의 결정에 가장 깊게 영향을 주는 것으로 간주한다. 그러나 도덕적 판단의 발달 수준 이외의 요인들, 즉 성격적 특성, 상황적 조건, 감정적 태도, 개인적인 위험과 손실의 정도 등이 행동을 결정하는 과정에 작용하고 있음도 간과할 수 없다. 도덕적 판단 능력과 행동에 대해 콜버그는 비교적 높은 도덕성 발달 단계(4,5,6단계)에 속한 사람들은 낮은 단계의 사람들보다 행동과 판단에서 일관성 있는 경향을 보이고 있다고 생각했다.
즉, 높은 도덕성 발달 단계의 경우는 객관적인 원리에 기초한 사고에 의해 행동하나, 초보적 단계의 경우 보다 개인적인 상황적인 요인들에 의해 행동이 영향을 받게 된다는 것이다. 콜버그와 Krebs(1973)의 연구에서 보면 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 도덕성 발달단계, 유혹을 견디는 정도, 속임수의 행동, 주의 집중 정도 등을 조사 비교한 결과 도덕적 판단 능력이 개인의 실제적 행동을 예측해 줄 수 있음을 보여 주고 있다. 이렇게 사회·도덕적 상황을 다루는 인지구조와 사고능력의 발달이 기본적으로 사회적 행동에 작용하지만, 사회·문화적 환경 요인의 역할이 강조되기도 한다.
이상을 정리해보면, 인지발달 이론의 입장에서는 도덕성을 도덕적 판단력으로, 정신분석학적 입장에서는 양심이나 죄책감으로, 사회학에서는 사회 인습의 내면화로 본다. 학문영역이 동일하더라도 각 이론에 따라 큰 차이를 나타내기도 하므로 도덕성에 대해 분명히 합의된 개념이 없다.
도덕성 발달이론을 통해 영유아의 합리적인 도덕성 발달을 돕고, 도덕적 자율인으로 성장할 수 있도록 영유아기 도덕성발달 수준을 고려한 도덕교육의 내용을 선정하고, 그에 적합한 도덕교육의 방법에 대한 연구가 필요하다.
7. 결론
유아는 가정이나 교육기관, 지역사회 등 여러 환경 속에서 상호작용을 통하여 영향을 주고받는 가운데 성장해 나간다. 그러면서도 유아는 주로 부모와 많은 시간을 보내며 성장하게 되므로 부모와의 관계는 유아의 발달에 대단히 중요한 영향을 미친다.
유아의 사회적 능력은 가정과 다양한 환경에서 상호작용을 통하여 사회화가 되는데, 유아가 사회의 구성원으로 성장하고 사회생활을 영위하는 데 필요한 사회적 능력은 유아를 둘러싼 환경과 상호의존적으로 밀접한 관계를 가지고 발달하며 사회적 능력 발달에 중추적 기능을 담당하는 인적 환경은 부모, 가족, 교사 등 다양하지만 가장 중요한 인적 요인은 부모이다.
가정 내에서 부모와의 상호작용을 통하여 유아의 사회적 능력은 발달하게 되는데 부모 중 어머니의 양육태도는 유아의 사회적 능력 발달에 가장 큰 영향을 준다. 특히 어머니의 긍정적인 양육태도는 유아의 사회적 능력을 더욱 발달시키며 이러한 사회적 능력을 바탕으로 유아는 사회의 한 구성원이 되어 사회생활을 원활히 영위할 수 있다.
따라서 유아의 환경과 특성을 이해하여 그에 대한 적절한 반응이 요구되고, 부모의 양육태도의 질을 긍정적으로 변화시킬 수 있도록 다각적인 노력을 해야 하며 유아 행동변화를 위한 지도가 필요하다.
8. 참고자료
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