[2023 영유아발달] 1. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념 (근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오. 2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

소개글

[2023 영유아발달] 1. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념 (근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오. 2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념 (근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오.
    1) 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념과 사례
       ① 도식
       ② 동화
       ③ 조절
       ④ 평형화
       ⑤ 적응
    2) 비고츠키 이론의 기본 개념과 사례
       ① 근접발달영역
       ② 비계설정
    3) 두 이론의 평가
       ① 피아제의 인지발달이론
       ② 비고츠키의 이론
  2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.
    1) 영유아기의 도덕성 발달
       ① 주요개념
       ② 도덕성 발달단계
    2) 도덕성발달에 영향을 미치는 요인과 사례
       ① 부모
       ② 또래
       ③ 대중매체

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

신뢰받음으로써 도덕적 기준을 내면화하고, 다른 사람에 대한 배려도 하게 된다. 한편, 체벌을 포함한 힘을 사용하는 훈육법은 자녀로 하여금 단지 잘못을 들키지 않도록 조심하게 함으로써 내적 통제력을 길러 주지 못한다. 부모의 양육 행동에 대한 많은 연구에 따르면, 논리적 설명이 애정 철회나 권력 행사보다 자녀의 도덕성 발달과 더 관련이 있는 것으로 나타났다. 여기서 ‘애정 철회’란 자녀에게 더 이상 애정이나 관심을 보이지 않는 양육 행동으로 다음과 같은 사례를 들어 볼 수 있다. 5세의 자녀에게 평소에 전기 콘센트는 위험하니 손가락으로 만지거나 젓가락으로 장난치면 안 된다고 강조했으나 아이가 계속 같은 행동을 할 때 ‘네가 또 그런 행동을 하면 엄마는 더 이상 너를 사랑하지 않을 거야’라고 하는 것이 애정 철회의 좋은 사례라 할 수 있다.
도덕성발달 이론가인 Hoffman(1970)은 애정 철회나 힘을 사용하는 훈육법은 아동에게 지나친 자극을 주게 되어 효과적이지 못하지만, 논리적 추론을 사용하는 훈육법은 자녀에게 무조건 부모가 시키는 대로 하라고 하는 대신에 왜 그렇게 해야 하는가를 설명해 주고, 또한 자녀의 옳지 못한 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는가를 설명해 줌으로써 내면화된 도덕성을 발달시킨다고 한다. 한가지 사례를 들어 보면, 자녀가 콘센트에 젓가락으로 장난치는 행동을 할 때, ‘아름아! 이렇게 콘센트에 젓가락으로 장난치다 감전사고가 나면 아파요!’, ‘아름이가 싫어하는 병원에 가서 주사를 맞아야 해요!’, ‘혹시나 감전사고가 나서 집에 불이 나면 다른 사람이 다칠 수도 있어요!’, ‘아름이가 다치면 엄마는 너무 속상해서 울 수도 있어요!’라고 논리적인 추론을 통해 지속적인 교육을 한다면 아이는 콘센트에 장난치다가 사고가 날 수 있다는 위험성을 인지하게 될 것이고, 이것을 내면화하여 같은 행동을 반복하지 않을 것이다.
② 또래
영유아의 도덕성발달에 미치는 부모의 영향이 지대하지만, 또래의 영향 또한 중요하다. 부모의 가치관과 또래의 가치관이 일치할 경우에는 도덕적 가치를 강화하는 데 도움이 되지만, 이들이 서로 다를 경우 영유아가 도덕적 결정을 내리는 데 갈등을 느끼게 된다. 한 가지 사례를 들어 보면, 집에서 거짓말을 하면 엄마한테 혼나는 일이 다반사라 평소에 거짓말을 하지 않는 아이가 있는데, 어린이집에서 친구와 놀다가 빤히 친구가 가지고 노는 장난감을 보았는데도, 친구에게 ‘장난감 어디 있어?’라고 물었을 때 친구가 장난감을 뒤로 감추고는 ‘몰라!’라고 한다면 친구가 거짓말을 한다는 것을 당연히 알 것이다. 하지만 거짓말은 나쁘다고 배웠는데 자신이 보는 앞에서 친구가 거짓말을 하는 경험을 했을 때 아이는 거짓말이 나쁜 것인지 아닌지 도덕적 갈등을 겪게 되는 것이다. 이런 이유에서 실제 아동이나 청소년의 경우 또래들 영향으로 인해 부도덕한 일을 저지르는 경우가 많다. 왕따를 시키거나 비행 범죄를 저지르는 친구를 통해 인지적 불평등 상태가 유발되어 비행에 참여하는 또래들이 좋은 사례라 할 수 있다.
③ 대중매체
오늘날에 와서 TV나 스마트폰, 인터넷 등의 IT 기기들은 부모나 교사와 동일한 영향력을 지닌 사회화 인자로서 주목을 받게 되었다. 특히나 TV 시청이나 스마트폰을 이용한 프로그램 시청은 유아들의 중요한 일과로서 하루에 평균 4시간 이상을 시청한다는 연구 결과가 있다. 중요한 것은 그 과정에서 화면에 나오는 역할모델을 관찰함으로써 태도, 가치, 정서적 반응, 새로운 행동들을 학습한다. 보다 구체적으로 이러한 모델을 통해 도덕적 판단이나 도덕적 행동들을 배우게 되는 것이다. 예를 들어, 남자아이들을 보면 로봇이나 액션 계통의 애니메이션을 즐겨 보는 경우가 많다. 이러한 과정에서 그 캐릭터들을 관찰하고 학습을 하게 되는데, 이 과정에서 모방을 하는 경우가 잦다. 그렇다 보니 어린이집이나 또래 친구들과 싸우거나 공격적인 성향을 보이는 경우가 있는데, 이것은 캐릭터의 모습에 동화되어 도덕적 기준을 생각하기에 앞서 먼저 모방하기 때문이다.
Ⅲ. 결 론
피아제는 영유아 사고의 일반적인 구조의 변화를 설명하는 데 생득적인 면을 강조하였고, 비고츠키는 성인 협력자와의 대화로 자연적으로 형성된 개념들이 변화되는 양상을 부각하면서 사회적인 면을 강조하였다. 또한, 피아제와 비고츠키는 영유아를 생물학적 유기체로 보는 같은 기본적 관점에서 출발했으나 피아제는 인지 변화를 이끄는 유기체 내의 무엇인가에 초점을 둔 반면, 비고츠키는 어떻게 사회문화적 경험이 영유아의 사고를 수정할 수 있는지를 중점적으로 탐구했다는 점에서 서로 차이를 보인다. 피아제의 인지발달이론은 영유아는 성인의 가르침에 의해서가 아니라 자기 스스로 학습한다는 점과 영유아는 성인과는 질적으로 다른 방식으로 사고한다는 사실을 널리 인식시켰는데 그 의의가 있다. 반면, 비고츠키는 영유아의 인지발달이 사회문화적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있는 그의 이론은 영유아의 인지발달을 위해 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 근거를 제공하고 있다는 점에서 중요한 의의를 지닌다.
다음으로 영유아의 도덕적 판단을 길러 주기 위해서는 도덕적 행위의 논리적 근거를 따지는 교육이 필요하다. 어려서부터 ‘이런 경우 너는 어떻게 하겠니?’, ‘왜 그렇게 하는 것이 좋다고 생각하니?’ 등의 질문을 통해 행동의 근거를 합리적으로 생각하도록 교육하는 것이 바람직하다. 또한, 야단을 칠 때도 감정적으로 처리하기보다는 잘못된 것이 무엇인지를 논리적으로 구체적으로 설명하고, 고치도록 요구하는 합리적인 조치가 필요하다. 이것은 도덕성이 단순한 감정적 요소나 습관에 의해 이루어지기보다 깊이 내면화된 인지적 차원에서 이루어지기 때문이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김진경ㆍ김유미(2023), 영유아발달, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2. 김소양ㆍ장현주ㆍ송미선(2023), 영유아발달, 지식터.
3. 정옥분(2018), 아동발달의 이해(제3판), 학지사.
4. 정옥분(2018), 영유아발달의 이해, 학지사.
5. 김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원.

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