보건교육 2023) 1.협의의 건강증진개념과 광의의 건강증진개념, 보건교육 2.건강증진종합계획2030(HP2030) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED모형 특성 예시

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보건교육 2023) 1.협의의 건강증진개념과 광의의 건강증진개념, 보건교육 2.건강증진종합계획2030(HP2030) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED모형 특성 예시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보건교육] 1.협의의 건강증진개념과 광의의 건강증진개념 2.건강증진종합계획2030(HP2030) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED모형 특성 예시

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념에 대하여 각각 기술하시오. [보건교육]
1) 협의의 건강증진
2) 광의의 건강증진

2. 우리나라 ‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오. [보건교육]
1) 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 비전, 목표
2) 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 사업 분야

3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오. [보건교육]
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계 예시 및 요약
① 1단계 - 사회적 사정(Social Assessment)
② 2단계 - 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
③ 3단계 - 행위 및 환경적 사정(Behavioural and Environmental Assessment)
④ 4단계 - 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
⑤ 5단계 - 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
⑥ 6단계 - 수행(Implementation)
⑦ 7단계 - 과정평가(Process Evaluation)
⑧ 8단계 - 영향평가(Impact evaluation)
⑨ 9단계 - 결과평가(Outcome evaluation)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

운데 이에 반해 성과가 더 중요함을 강조하였다.
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계 예시 및 요약
① 1단계 - 사회적 사정(Social Assessment)
대상자 집단에 관심을 갖고, 삶의 질을 고려하면서 일반적인 사회적 문제를 사정하는 것이 중요하다. 교육 대상자의 희망사항이나 문제점들을 통해 우선적인 요구를 주관적인 견해의 측면에서 파악하는 데 도움이 된다.
▶ 예시: 설문조사 및 포커스 그룹 면담을 통해 심뇌혈관질환 노인의 삶의 질과 심뇌혈관질환 관리요구를 확인한다.
② 2단계 - 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
역학적 사정 단계에서는 단계1에서 찾아낸 사회문제와 연관이 되는 건강문제를 확인한다. 역학조사자료는 관련 건강문제의 발생률, 유병률 등을 파악할 수 있으며 삶의 질과 관련된 건강문제의 중요성을 제시해줄 수 있다. 건강문제는 생활양식과 환경문제로 나누어진다. 건강문제와 사회문제 간의 관계, 건강문제가 양화되고 우선순위화되는 방법, 건강결정 요인에 초점을 맞추도록 한다.
▶ 예시: 설문조사와 신체측정을 통해 심뇌혈관질환 고위험군과 저위험군의 건강상태와 유전학적 특성을 파악한다.
③ 3단계 - 행위 및 환경적 사정(Behavioural and Environmental Assessment)
건강문제는 행위적 원인이 직접적 건강에 영향을 미칠 수 있고, 간접적으로는 물리사회적 환경요인과 보건의료 환경요인이 영향을 줄 수 있음을 보여주고 있다. 행위적 요인은 물, 공기, 도로 등 물리사회적 환경요인과 의료시설 및 서비스의 적절성 등 보건의료 환경요인에 영향을 받는 것을 말하며, 환경적 요인은 개인의 외부에서 영향을 미치는 요인으로 행동, 건강, 삶의 질을 지지하는 방향으로 변화시킬 수 있는 요인을 말한다.
▶ 예시: 행위 및 환경적 사정을 통해 심뇌혈관질환 고위험군과 저위험군의 건강행동과 환경 특성을 파악한다.
④ 4단계 - 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
건강행위에 영향을 주는 교육 및 생태적 사정은 삶의 질과 연관된 행위적, 환경적 상태를 고려하는 것이다. 이 단계에서 파악된 요인들은 프로그램의 즉각적인 목표가 된다. 보통 행동에 영향을 미치는 요인을 세 가지로 구분하는데, 성향요인, 촉진요인, 강화 요인이 있다.
▶ 예시: 설문조사를 통해 심뇌혈관질환 고위험군과 저위험군의 성향요인(행위를 하기에 앞서 내재된 요인으로 동기화에 관련된 태도, 신념, 가치, 인식 등이 포함)과 강화요인(행동을 지속, 유지, 반복하도록 하는 보상이나 인센티브 또는 벌칙), 촉진요인(건강행위를 수행하는 데 필요한 기술과 자원이 포함된다.)을 확인한다.
⑤ 5단계 - 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
구체적인 사업으로 전환되기 위한 정책사정이 이루어지는 단계이다. 이전단계에서 파악된 문제와 요인별로 시간계획 및 예산 및 인력자원, 책임을 부여하고 배분하는 단계이다.
▶ 예시: 행정·정책진단을 수행한 결과와 PRECEDE 과정의 결과를 반영하는 심뇌혈관질환 고위험군 노인을 위한 관리 프로그램을 개발한 후 타당도를 검증한다.
⑥ 6단계 - 수행(Implementation)
5단계까지 모든 보건교육에 대한 계획이 수립되고 나면 대상자에게 보건교육을 실시한다.
▶ 예시: 개발된 심뇌혈관질환 고위험군 노인을 위한 관리 프로그램을 수행한다.
⑦ 7단계 - 과정평가(Process Evaluation)
사업수행 중 첫 단계에 해당되는 평가로서 프로그램 과정에서 사업수행이 정책이나 수용된 기준에 벗어났는지 적합한지를 평가한다.
▶ 예시: 심뇌혈관질환 고위험군 노인을 위한 관리 프로그램이 잘 진행되고 있는지 평가한다.
⑧ 8단계 - 영향평가(Impact evaluation)
보건교육으로 인하여 실제 대상자에게 어떠한 영향을 주었는지에 대해 사업의 즉각적 효과나 지식, 태도, 행위측면의 영향에 중점을 둔다. 사업의 단기목표에 도달하였는지 건강강화 행위는 증가하였는지, 질병은 초기에 진단되었는지 등의 즉각적 목표달성 여부를 평가한다.
▶ 예시: 심뇌혈관질환 고위험군 노인을 위한 관리 프로그램의 단기 목표를 평가한다.
⑨ 9단계 - 결과평가(Outcome evaluation)
최종적인 결과에 대한 평가로, 계획가정에서 첫 단계에 만들어진 삶의 질 지표와 어느 정도 근접하는지를 파악하는 것이다.
▶ 예시: 심뇌혈관질환 고위험군 노인을 위한 관리 프로그램의 장기 목표를 평가한다.
Ⅲ. 결론
우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)은 ‘모든 사람이 평생 건강을 누리는 사회’를 만든다는 목표(비전) 아래, 건강수명의 연장과 소득별, 지역별 건강 격차를 낮추는 건강 형평성 제고를 총괄 목표로 정했다.
2018년 기준 70.4세인 건강수명을 2030년까지 73.3세로 연장하는 것과 소득수준 상위 20%와 하위 20%의 건강수명 격차를 2030년까지 7.6세 이하로 늘리는 것을 목표로 하고 있다.
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형은 최종 목적을 설정(삶의 질 향상)하고 이를 실현하기 위한 원인을 찾아가는 연역적 사고모형이다. 건강과 건강행위는 다양한 요인에 의해 영향을 받고, 건강행위로 인한 효과는 다차원적이어야 한다는 두 가지 기본 명제를 설정하고 있다. 특히 건강행위에 있어 환경적 요인의 영향을 강조하고 있다. 즉 개인의 건강행위가 대중매체, 사회 불평등, 건강정책 등의 외적 요인에 의해 많은 영향을 받고 있음을 강조한 모형이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019), 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임(2019), 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임, 정혜선, 박영임(2007). 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교 출판원.
박영임,유대숭, 김인자, 이인숙(2006), 건강증진과 보건교육, 수문사.
배상수 저(2012), 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사.
신윤희 저(2021), 건강증진, 계축문화사.
한국건강증진개발원 www.khepi.or.kr
보건복지부 www.mohw.go.kr

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