일상과 놀이영역 만5세 1년 (3월-2월) 관찰일지 (20페이지 분량,평가인증 통과 관찰일지)

소개글

일상과 놀이영역 만5세 1년 (3월-2월) 관찰일지 (20페이지 분량,평가인증 통과 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 일상생활
(4) 놀이활동
(5) 일상생활
(6) 놀이활동
(7) 발달평가

본문내용

다. 퍼즐을 하나씩 맞추면서 “제일 큰 목성.”이라고 말하고, “뜨거운 태양. 움직이지 않지요.”라고 말한다. 화성 카드를 맞추면서 “사계절이 있는 화성!”이라고 말한다.
만5세반 OOO 관찰일지 #3
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
쌀을 만드는 과정을 알아보는 시간에 다른 곡식에 대해서도 질문을 한다. 콩은 어떻게 나요? 라고 하며 콩이나는 과정을 궁금해 한다.
놀이활동
OO가 썰매를 타고 내려와서 신나하는 표정을 지으며 “우와, 완전 빠르다.”라고 말했다. 그리고는 친구에게 내가 내려오는데 너무 빠른 것 같아서 발가락에 힘을 줘서 브레이크를 잡았어.“라고 말하였다. 그리고는 친구에게 ”우리 또 타러 갈래?“ 라고 말한 후 교사에게”다녀올게요.“ 라고 말했다.
2학기 발달평가
OO는 신체조절 능력이 뛰어나고 승부욕이 강하여 무조건 이기고 싶어하는 경향이 강하다. 우주 태양계 퍼즐 맞추기 활동에 관심을 가지고 전체와 부분의 관계를 이해하면서 퍼즐을 맞추었다. 특히 행성의 이름을 인지하고 있었으며, 행성의 기본 특징을 기억하며 말할 수 있는 모습이었다. 쌀에 대한 활동을 하면서 생각이 더 확장되어 다른 곡식에 대해 질문하고 탐색하려는 모습을 보인다.
만5세반 OOO 관찰일지 #4
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
스티커를 꺼낸 OO는 “내가 너네 주려고 가지고 왔어.” 라고 말하면서 스티커를 책상에 놓는다. 친구가 “우리 몇 개씩 나누어 줄 거야?” 라고 묻자 일단 하나씩 나누어준다.
놀이활동
숲에서 찾은 밤송이에서 꺼낸 밤알을 활동지에 열심히 그리며 친구들에게 밤송이를 그린 거라며 열심히 설명한다. 여기에는 도토리도 그리고 작은 열매들도 함께 그릴 거라며 신이 나서 그린다.
일상생활
친구에게 “아까 나랑 역할영역에서 놀기로 했잖아”라고 이야기한다. 친구가 “나 이거 마저 다 하고”라고 이야기한다. OO가 “됐어 나 그럼 안놀래” 라고 이야기하며 다른 영역으로 간다.
놀이활동
‘매직북’ 과학 실험 중 사진의 위치가 달라지는 것에 대해 신기해하며 호기심을 보이던 OO는 교사에게 이유를 묻는다. 교사가 줄의 위치가 달라지는 것임을 알려주자 실험을 반복하며 줄이 변화하는 것을 관찰한다.
만5세반 OOO 관찰일지 #4
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 색칠을 하고 완성된 그림을 OO에게 보여주며 ‘야 누구게 더 예뻐?’ 라고 물어본다. OO가 작은소리로 ‘너게 더 예뻐’ 라고 말을 하자 소리없이 웃는다
놀이활동
우리 동네에 무엇이 있는지 생각하고 그림으로 그려보자고 하자 OO가 종이와 색연필을 가지고 온다. 종이에 기다란 네모를 그리고 그 안에 작은 네모를 그린다. 교사가 무엇을 그렸는지 물어보자 “아파트 그렸어요.” 라고 이야기 한다. 아파트 주변에 무엇이 있는지 물어보자 “할머니 가게요.” 라고 이야기하며 그림을 그린다.
2학기 발달평가
친구에게 자신의 스티커를 나누어 주려는 모습을 보였다. 친구가 몇 개 나누어줄것인지 물어보자 하나씩 나누며 수를 세어 볼 수 있었다. 그리고 OO는 탐색하며 본 자연물을 그림으로 잘 표현하며 가을 색을 조화롭게 이용할 줄 안다. 지난주에는 주말지낸 이야기를 한두마디 하다가 조용히 들어갔는데 오늘은 주말에 지낸던 일을 자세히 이야기 하는 모습을 보였다.
만5세반 OOO 관찰일지 #5
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
점심을 받아 갈 때 “OO야~ 치킨가스 먹지? 밥이랑 치킨가스 꼭 다 먹고 오세요＂하고 교사가 말하자 대답없이 조용히 도시락만 들고 걸어간다. 잔반을 털려고 나왔는데 밥만 먹고 나머지 음식은 안 먹고 와서 교사가 돈가스를 먹여주자 돈가스를 조금 먹는다.
놀이활동
볼링핀에 다양한 나라의 국기 그림을 붙인 후 공을 굴린다. 공이 다른 곳으로 가자 다시 한번 공을 굴려 국기 볼링핀을 모두 쓰러트린다. “일본, 중국, 미국, 터키, 스웨덴, 이집트, 이탈리아 국기 다 쓰러트렸다!”라고 말한다.
일상생활
OO가 체육시간에 격파를 연습하다가 손으로 나무판자를 깨지 못하자 “선생님, 저는 손으로 하니 아픈데 머리로 해도 돼요?” 라고 말하였다. 교사가 머리는 위험하니 발로 밟아서 깨뜨려 보기를 권유하였고서, OO는 폴짝 뛰어 격파를 하였다. 친구가 “나는 손으로 해서 성공했는데...”라고 말하자 OO는 “너는 너고 나는 나지.” 라며 친구와 자신이 다름을 인정하고 속상해하지 않았다.
놀이활동
곤충의 성장 과정 놀잇감을 탐색하던 OO가 “선생님. 이건 어디에요?”하며 잠자리 성장 과정 교구를 교사에게 보여준다. “알이 제일 먼저 앞이고 그 다음에는..”교사가 애벌레 그림을 가리키며 말하는 중에 “다음엔 이거죠!”하며 애벌레 그림을 잡는다.
만5세반 OOO 관찰일지 #5
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
또래 친구와 블록 놀이를 하며 또래가 “이 블록 필요해” 라고 말하자 OO가 “흠.. 내가 놀고 싶은데 싫어” 라고 대답한다 교사가 “OO야 친구에게 부드럽게 이야기 해보자” 라고 말하니 “내가 다 놀고 줄게” 라고 말한다.
놀이활동
우리 하얀마음 파란마음 노래를 따라 부르며 춤을 춰볼까?라고 제안하자 저는 그냥 듣기만 할래요~라고 하며 자리에 앉아서 조용히 노래를 듣는다.
2학기 발달평가
편식이 조금 심한 편이며, 밥위주만 먹는 식습관의 지도가 필요하다. OO는 자신이 놀던 블록을 필요로 하는 친구에게 자신의 감정표현을 다양하게 표현한다. 그 뒤 교사의 언어적 지도로 인하여 “다 놀고 줄게” 라고 말하며 갈등상황을 해결해본다. 자신의 감정을 알고 표현하며, 자신의 감정을 언어적으로 표현할 수 있는 모습이었다. 도움이 필요할 때 친구에게 말하며 도움을 요청하면서 사회관계증진이 잘 형성된 모습이었다. 노래부르기 활동보다 노래를 감상하는 것을 더 좋아한다.

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