(한국사의이해 2학년) 1. 아래 문제에 대한 답안을 교재를 참조하여 각각 서술해주세요. (문제당 5점, 총 20점)

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목차

1. 아래 문제에 대한 답안을 교재를 참조하여 각각 서술해주세요. (문제당 5점, 총 20점)
1) 1862년 농민봉기의 전개 과정과 의의를 설명하시오.
2) 광무개혁의 내용과 한계를 설명하시오.
3) 1910년대와 1920년대 일제의 통치 방식을 비교ㆍ서술하고, 일제 식민 통치의 본질을 설명하시오.
(1) 1910년대 일제의 통치 방식 - 지방제도와 군(郡)행정
(2) 1920년대 일제의 통치 방식 - 경찰의 조직 변화
(3) 일제 식민 통치의 본질
4) 모스크바 3상회의 내용과 이를 둘러싼 국내 정치 세력의 대응을 서술하시오.
(1) 모스크바 3상회의 내용
(2) 이를 둘러싼 국내 정치 세력의 대응

2. 우리 역사에서 내가 존경하는 인물을 들고, 나에게 끼친 영향을 서술해주세요. (15점)
1) ‘박정희’를 선정 이유
2) 간략한 인물 소개
3) 나에게 끼친 영향
4) 현재 우리가 배울 수 있는 점 등

3. 나의 관점에서 우리 역사의 중요한 전환점이 된 사건을 꼽고 그 이유를 설명해주세요. (15점)
1) ‘5․18 광주 민주화운동’을 선정 이유
2) 사건, 사실에 대한 설명
3) 사건 이후 우리 역사에 끼친 영향
(1) 법치주의에 대한 태도
(2) 민주주의
(3) 시민의식
4) 선택한 사건이 현재 어떻게 기억되고 있는지, 현재 우리 사회에 어떤 영향을 끼치는지 등에 대해 서술

참고문헌

본문내용

과거사진상규명위원회의 조사, 2012년 국정원이 실시한 비공개 조사까지 모두 제7차례나 실시되었지만 북한군이 들어왔다는 정황 및 증거는 발견된 적이 한 번도 없다. 그럼에도 계속해서 북한군침투설이 주장되자 2013년 국회 본회의에서 정홍원 국무총리가 5·18민주화운동에 북한군이 개입하지 않았다고 공식적으로 밝혔다. 이러한 사실에서 확인되듯이, 우리 사회에서는 왜곡된 보도와 유언비어로 인해 5·18민주화운동에 관한 잘못된 역사 인식이 존재하고 있다. 그 이유는 이를 개선해 줄 교육적인 매개체가 충분하지 못했기 때문이다. 특히 학생들은 언론과 각종 매체를 통해 5·18민주화운동과 관련된 근거 없는 자료를 무비판적으로 수용하기 쉽다. 따라서 학교 현장에서 학생들이 5·18민주화운동이 지닌 민주적 가치를 올바르게 인식하는데 어려움이 발생한다.
3) 사건 이후 우리 역사에 끼친 영향
(1) 법치주의에 대한 태도
5·18민주화운동의 과정을 살펴보면, 공권력에 대항하고 정부를 부정했다는 측면에서 법치주의를 부정했다고 생각할 수 있다. 그러나 이를 정당성 없는 권력에 의한 헌법파괴에 대한 저항으로 당시의 행위를 바라보는 것이 필요하다. 즉 공권력과 정부가 먼저 불법을 자행했으며, 그로 인해 이미 헌법질서는 무너진 것이다. 헌법질서가 무너진 상황에서 법치주의가 정당성을 확보할 수 없다. 518민주화운동의 주체들은 헌법질서의 회복을 통한 민주적인 법치주의를 추구 했다고 보는 것이 보다 정확하다. 이는 518민주화운동의 자치활동 기간에 방화나 강도와 같은 사건들이 전무했다는 점을 통해서도 그들의 법치주의에 대한 태도를 확인 할 수 있다.
(2) 민주주의
한국 민주주의의 역사에 있어서 5·18민주화운동 공동체의 위치는 특별하다. 시민의식을 토대로 한 자발적이고 능동적인 공동체의 형성은 학생들에게 많은 생각거리를 줄 수 있고 민주주의의 상상력을 더해 줄 수 있다. 특히 5·18민주화운동에 있어서의 공동체는 전술한 것과 같이 앞으로의 보다 민주화 될 사회에 있어서 하나의 이정표 역할이 가능할 것으로 생각된다.
(3) 시민의식
당시 시민군의입장에서 사안을 바라보는 것은 민주주적 가치를 내면화하고 이를 지키겠다는 정서를 불러일으키기에 적합하다. 즉 이를 통해 민주주의의 소중함과 가치를 느낄 수 있도록 할 수 있다.
4) 선택한 사건이 현재 어떻게 기억되고 있는지, 현재 우리 사회에 어떤 영향을 끼치는지 등에 대해 서술
5·18민주화운동의 목적은 민주주의적 질서의 회복을 통한 실제적 민주주의의 운영이었다. 518민주화운동은 신군부의 517비상계엄 확대와 민주화 운동 탄압에 맞선 대학생의 시위에서 시작되었다. 광주시민들이 항쟁에 대거 참여한 이후 본격적인 저항이 시작되었다. 전술하였듯, 저항주체들의 요구사항은 초기의 절차적 민주화 요구에서 점차 실질적 민주화 요구로 발전하게 된다. 그러나 그러한 요구사항이 대한민국의 체제의 전복을 꾀하거나 전면적 변화를 추구한 것은 아니었다. 신군부에 의해 파괴된 민주적 헌정 질서를 되찾는 것이 저항의 근본 목적이었다. 즉 정통성 없는 현 정부를 인정하지 않을 뿐이지 대한민국이라는 국가를 거부한 것은 아니었다. 항쟁 중에 내세운 애국가와 태극기는 신군부에 의해 폭도로 규정되는 것에 대한 저항이며, 저항의 정당성을 보여주는 하나의 상징물이었다. 이를 통해 보면 5·18민주화운동은 헌법질서 회복을 지향한 것으로 평가할 수 있다.
5·18민주화운동의 주체는 일반 민중이었다. 저항은 학생들에 의해 시작되었지만, 많은 광주 시민이 이에 참여하였다. 참여시민의 직업과 계층, 경제 수준 등은 구분할 수 없을 정도로 다양하므로, 주체를 ‘민중’이라고 규정할 수 있다. 518민주화운동을 주체를 포함하는 말로 ‘광주민중항쟁’이라고 부르는 것도 이 때문이다. 특히 기층 민중은 518민주화운동의 주도적 역할을 했다. 민주화의 주도적 주체로서의 민중의 등장은 권위주의에 의해 억압받고 배제되었던 민중의 개인적 자유와 권리, 정치참여의 평등, 그리고 사회경제적 시민권이 실현되는 민중 지향적 민주주의로 나아가게 만든 계기가 되었다. 다만 이 때 ‘민중’의 성격이 무엇인지는 518민주화운동 연구의 중요한 쟁점 중의 하나로 많은 논란이 있었다. 기층 민중이 당시 사회모순을 집중적으로 경험했기 때문에 항쟁에 적극적으로 참여하여 주도했다는 설명은 지나치게 도식적이고 규범적이다. 그보다는 이들이 항쟁 주도세력이 된 배경과 원인, 과정을 통해 그 성격을 규명할 필요가 있다.
518민주화운동에서 저항의 방법은 복합적이었다. 초반은 평화적 가두시위의 형태를 띠었다. 그러나 계엄군의 극단적 폭력에 따라 총으로 무장하고 시민군의 모습으로 변화하게 된다. 시민군은 무력을 통해 계엄군을 외곽으로 철수 시켰으며, 계엄군이 물러간 광주시의 치안을 맡았다. 시민군은 도청을 비롯한 주요 기관을 점검하고 자체 규율에 따라 통제했다. 이시기에 광주 시민들은 자주 집회를 열고 저항의지를 고무했으며 이는 보다 적극적인 시민으로 변화하는 계기가 되었다. 집회와 시위는 다수의 광주 시민이 참여했으며, 공동체 운영은 대다수 광주 시민의 저항 방식이었다. 무장 투쟁에는 소수의 시민이 참가했지만, 다수 광주 시민의 심정적 지지를 얻었다.
참고문헌
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농민봉기,   광무개혁,   일제통치,   모스크바3상회의,   역사,   사건