사회복지실천기술론_학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.

소개글

사회복지실천기술론_학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 동수정모델의 개념과 기법 개입과정

2) 개입과정으로 예상되는 효과 및 한계점
3.
결론

본문내용

상처는 청소년기에 국한되지 않고 성인이 되어서도 두려움과 신뢰의 상실 등 사람들의 삶에 지속적으로 영향을 미친다. 또한 학교폭력의 직접적인 피해자는 물론 피해자들만큼은 아니더라도 방관자들도 생활에 악영향을 미치기 때문에 누구도 이 문제에서 벗어날 수 없다. 피해자를 옹호하면 나도 또 다른 피해자가 된다는 현실에 굴복한 경험, 자신을 보호하기 위해 또 다른 가해자가 된 경험이 반성과 수치심으로 남아 사회 전반에 부정적인 결과를 초래한다. 이러한 경험은 사라지지 않고 대학과 직장 등으로 이어지는 경우가 많아 우리 모두가 해결해야 할 문제이자 사회가 치유하기 위해 나서야 할 상처다. 가장 중요한 것은 학교폭력을 피해자 입장에서 생각하는 것이고 가해학생에게 상당한 수준의 처벌이 이뤄져야 하며 촉법소년에 대한 기준을 강화하고 누구도 범죄행위를 가볍게 여기지 않도록 사회와 우리가 나서야 한다. 마지막으로 학생들을 괴롭히는 행위의 근본 원인을 살펴보면 상실감이나 결핍감에서 비롯된 경우가 많다. 따라서 오히려 바람직한 행동을 증가시키는 모델을 사용하여 긍정적인 피드백을 많이 주고 피해자 입장에서 현상을 보는 것이 중요하다.
[참고문헌]
- 박영신, & 김의철. (2001). 학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리 행동특성: 폭력가해, 폭력피해, 폭력무경험 집단의 비교를 중심으로. 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 7(1), 63-89.
- 김재엽, 이지현, & 정윤경. (2008). 청소년들의 가정폭력노출경험이 학교폭력가해행동에 미치는 영향: 학교폭력에 대한 태도의 매개효과. 한국아동복지학, (26), 31-59.

키워드

레포트,   과제,   자료