어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의하시오

소개글

어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애 인식 교육의 필요성

2. 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유

3. 효과적인 교육 방법
1) 이해중심 태도 개선
2) 활동중심 태도 개선

4. 구체적인 사례나 경험
1) 이해중심 태도 개선
2) 활동중심 태도 개선

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

애아 친구들은 제가 말 하지 않더라도 도움이 필요한 친구니까 알아서 양보를 했어요.”
“어느 날 사진을 찍는데 한 친구가 그 특수 반 친구 한명을 너도 사진 찍어야 되잖아하면서 이렇게 같이 옆에 앉혀 주더라고요. 아이들이 먼저 친구들을 챙기고 배려해주는 모습을 보이니까 아이들의 모습을 보면서 저도 많이 느꼈던 것 같아요.”
“통합보육을 하면서 장애아동 한테는‘이렇게 다가가면 좋겠구나’ 라는 거는 좀 많이 느낄 수 있었고, 그리고 저도 현장에서 직접 통합반을 운영하면서 장애 아동에 대해서 조금씩 알려고 하는 마음이 생겼던 것 같아요.”
5. 나의 의견
장애이해교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 구조적이고 체계적인계획에 따른 교육과정의 운영이 필요하다. 장애이해교육을 위해서는 통합교육이 실시되는 유치원에 적용할 수 있는 프로그램의 개발도중요하지만, 통합교육이 실시되지 않는 일반유치원에서의 장애인에 대한 간접 체험을 유도하여 장애에 대한 인식 개선을 도모할 수 있는 프로그램을 개발하고, 장애 유아가 비 장애 유아와 동등하며 모든 사람들이 서로 다른 것 처럼 다른 기술과 다른 성격을 갖고 있으며, 비 장애 유아와 같은 생활을 하고 있다는 것을 유치원의 하루일과 내에서 강조하고 적용하는 일은 매우중요하다고 할 수 있다. 이와 같이 일반유아의 장애유아에 대한 장애 인식의 변화는 용이한 일이 아니지만 장애인에 관한 구조화되고 체계적인 프로그램을 제공하고 장애 유아를 이해하고 수용하는데 도움을 주며 긍정적인 태도를 가져올 것이다. 장애유아통합교육이 모든 유아들이 지역사회를 중심으로 성공적으로 교육 받을 권리를 누리는 방향으로 나아가야 하는 것처럼, 장애이해교육도 지역사회를 중심으로 운영되어지는 것이 통합교육의 성공을 위한 중요한 요인이 된다고 본다. 위의 연구에서도 말하듯이 장애이해교육 성공을 위해 적절한 행재정적지원체계가 반드시 필요하다고 밝혀왔는데, 이는 통합에 관련된 모든 이들이 통합교육에 대한 신념과 신뢰를 지닌 특수전문 교사들에 의해 제도적으로 정립된 바르고 적절한 지원 체계의 실행이 보장되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의해 보았다. 장애이해교육을 위해서는 유아교사의 역할이 매우 중요하다. 유아교사가 장애 이해 교육을 하기 위해서는 유아들의 발달 특성을 이해하고, 동기부여를 통한 교육을 실시해야 하며, 교육내용에 대해서는 각각의 유아들이 이해할 수 있는 선에서 상호작용을 할 수 있는 교육을 하여야 한다. 먼저 유아교사는 자신의 신념, 실천행위에 대해 그것의 원인이나 결과를 끊임없이 반성하고 수정해 나가야 하며 유아교사 스스로가 유아에게 편견 없는 바람직한 모델이 되어주어야 한다. 또한 정형화된 사고를 피하고유아들에게 존재하는 차이를 인정하며 교실 내에서 다양성을 발견하고 인정할 수 있어야 한다. 그래야만 교실에서 한 명의 유아라도 소외됨이 없이 그 집단(상황, 활동)의 구성원으로서 소속감을 느끼게 할 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
성미영·김진경·서주현·민미희·김유미. (2015). 보육교사론. 서울시: 학지사.
김미경 (2012). 장애아 통합보육을 실시하고 있는 어린이집의 물리적 환경에 대한실태 및 개선방안. 전남대학교 대학원 특수교육학과 석사학위 논문.
민오기. (2011). 장애통합교사 담당 기피요인에 관한 연구: 서울시 국공립어린이집보육교사를 대상으로. 건국대학교 행정대학원 사회복지 석사학위 논문.
신소영. (2009). 장애이해교육에 관한 일반 유치원 교사의 현황 및 요구. 단국대학교특수교육과 유아특수교육 전공 석사학위 논문.

키워드

어린이집교사,   장애,   장애인식,   장애인식개선교육,   교육방법,   사례,   경험