202302해업)2109 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약 정리하고,

소개글

202302해업)2109 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약 정리하고,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 2019 개정 누리과정의 개요

2. 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리

3.‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하시오.

4. 참고문헌

본문내용

교육과정의 실천을 위하여 참고할 수 있는 다양한 현장의 사례를 제시하고자 했다. 2019 개정 누리과정을 운영하기 위해서는 기존 교육과정 운영과는 다른 교육실천이 요구되고 있어 현장 교사들에게 2019 개정 누리과정의 구체적 운영방향과 방법을 지원할 필요가 있어 개발되었다 즉, 유아가 자신의 흥미와 관심에 따라 자유롭게 참여하고 주도적인 놀이를 할 수 있도록 하고, 교사는 이러한 놀이에서 배움과 성장을 지원하는 역할이 강조된다.
특히 여기서 가장 눈길을 끄는 것은 \'유아의 삶, 놀이로 물들다\'이다. 본 자료집은 유아의 바꿈, 이룸, 즐김, 만남, 자람을 통하여 유아의 놀 권리를 보장하고 학습자 중심의 배움을 실천해야 함을 강조하고 있다.
2) 능동적인 상호작용
(놀이 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘)
개정 누리과정에서 교육과정 운영의 또 다른 특징은 능동적인 상호작용이었다. 즉, 놀이를 통해 유아들은 유아와 교사, 또래간 상호작용을 하고 이로 인해 자신의 생각을 표현하거나 관심을 기울인다. 이러한 특성이 잘 반영된 것은 i-누리 현장지원자료의 ‘놀이운영사례집’에서 \'놀이, 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘\'에서 잘 드러난다.
본 놀이자료집에서는 유아가 발견하고 이끌어가는 유아 주도의 놀이 흐름과 교사의 유아 존중, 교사와 교사, 교사와 유아간 놀이에서 드러나는 상호작용과 섬세한 놀이 지원이 어우러진 놀이 사례가 많이 수록되어 있다. 유아가 다양한 공간과 자료와 만나면서 놀이가 어떻게 만들어지고 이어지는지 그리고 그 흐름에 따른 교사의 지원은 어떤지를 잘 보여주면서 개정 누리과정의 특징인 능동적인 상호작용을 잘 표현해 주고 있다.
3) 교사 연수
(누리과정 컨설팅)
누리과정 컨설팅은 국가수준의 교육과정인 개정 누리과정의 기본 취지와 방향에 대해 충분히 이해하면서, 이를 유치원 단위, 학급 단위에 적용할 수 있도록 컨설팅 과정에 참여하면서 참여 교사 스스로가 자신의 문제를 발견하고, 해결 방법을 탐색하도록 i play 단계로 구성되어 있다. 그리고 컨설턴트는 장학사의 전문성, 미래 설계 능력, 의사소통 능력을 다 갖춘 전문가로 여러 방면에서 교사를 지원해줄 수 있다. 특히 교사 스스로 문제를 발견하고, 해결방안을 찾아갈 수 있도록 참여 중심, 문제해결 중심의 컨설팅으로 나아갈 수 있도록 지원하고 있다는 점이 개정 누리과정에서 강조하는 교사의 연수와 전문성 부분을 잘 보충해 줄 수 있다.
누리과정 컨설팅은 국가수준의 교육과정인 개정 누리과정의 기본 취지와 방향에 대해 충분히 이해하면서, 이를 유치원 단위, 학급 단위에 적용할 수 있도록 컨설팅 과정에 참여하면서 참여 교사 스스로가 자신의 문제를 발견하고, 해결 방법을 탐색하도록 i play 단계로 구성되어 있다.
4) 교육과정의 평가
(관찰 기록 안내서, 교사를 위한 놀이운영 사례집, 학습공동체 만들어가기)
개정 누리과정의 교육과정 운영의 특성과 관련해 평가와 관찰의 강조점을 들어보았다. 여기에서는 아이들의 배움과 성장을 돕기 위해 아이들의 변화와 특성을 발견하고, 놀이 관찰을 통해 메모, 기록, 영상 등 교사가 할 수 있는 다양한 방법을 통해 관찰을 하도록 강조 하고 있다.
5) 가정과 지역사회와의 연계
(학부모 교육과정 이해 및 놀이 연계 자료, 만들어가는 놀이중심 유아교육)
지역사회는 자연과 마을을 탐색하고 또래 및 다양한 사람들과 상호작용이 이루어지는 학습 장소의 역할을 하고, 유아들의 놀이와 사람들을 연결하는 공동체의 기반이 될 수 있음을 강조하고 있다. 그리고 유아교육기관에서 그 지역의 특성을 살린 동네와 지역사회의 일상적인 관계를 이어가면서 유아의 놀이를 지원하고 관찰하여 이러한 결과를 학부모들과 공유하고 있다. 실제 기관 내 배움 공동체를 형성하여 지역사회 주민들과 학부모, 지역사회의 다양한 자원을 활용하여 놀이를 통한 교육을 강조하고자 한다. 바로 이런 점에서 개정 누리과정의 특성인 가정과 지역사회와의 연계점을 찾아볼 수 있다.
4. 참고 문헌
1) 유주연ㆍ김혜전ㆍ장민영(2021), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 김수진(2021), 2019 개정 누리과정 시행 전후 유아교사의 역할인식 변화, 창원대학교 대학원.
3) 교육부(2019), 개정 누리과정 확정ㆍ발표, 교육부.
4) 교육부ㆍ보건복지부(2020), 2019 개정 누리과정 현장지원자료(고시문, 해설서).
5) 교육부ㆍ보건복지부(2020), 놀이, 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘, i-누리 현장지원자료.

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