방송통신대_교육심리학_1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (3)

소개글

방송통신대_교육심리학_1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (3)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

-목차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

-목차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

를 자아실현이라고 설명하였으며, 자아실현은 자기가 원하는 부류의 사람이 되는 것, 자기 잠재력을 최고로 발휘하는 것이다.
매슬로우는 자아실현의 욕구를 충족한 사람도 약점을 지니고 있으므로 완벽한 인간이라고 할 수 없으며, 자아실현 욕구는 극소수의 사람들만이 성취할 수 있다고 주장하였다.
2. 교육적 시사점
욕구위계론이 교육에 주는 시사점은 교사는 끊임없이 학생의 욕구 상태를 점검해야 한다는 것이다. 학생들이 교실에서 추구하길 바라는 것은 사랑과 소속의 욕구이며, 교과 학습에 관련시킨다면 최종적으로 자아실현의 욕구를 추구하는 것이다. 자아실현의 욕구를 추구하기 위해서는 낮은 욕구들이 상당한 수준으로 충족되었을 때 가능하다.
학생들의 학습 태도, 학업 생활이 바람직하지 못하다고 판단되었을 때 학생의 태도만을 책망하는 것은 효과가 없으며, 학생이 더 많은 허탈과 좌절과 고독을 느끼게 할 가능성이 있으므로 하위 욕구 중 어느 것이 결핍되었는지 살펴보아야 한다. 교실에서 학업성취도를 향상하기 위해서는 자신의 존재 욕구가 높은 동기가 되므로 교사는 학생을 쓸모 있는 개인으로 성장하고 발달할 가능성이 있는 사람으로서 인정해주고, 자아실현의 욕구를 자극하여 스스로 성장하고 발전할 수 있도록 도와야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 매슬로우의 동기위계설과 동기위계설의 교육적 시사점에 관해 서술해보았다. 본인은 생리적인 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자아 존중의 욕구가 충족되었고, 괜찮은 삶을 살아온 것 같지만 왜 행복하다는 생각이 들지 않나 하는 고민을 하였다.
자아실현의 욕구는 개개인이 정한 기준에 따라 충족하는 정도가 달라진다고 한다. 그 기준이 높은 사람들은 아무리 주변에서 충분하다고 하더라도 본인은 만족하지 못하고 성장하기 위해 끊임없이 노력한다. 본인은 본인이 궁극적으로 닿고자 하는 모습이 무엇인지에 대한 고민을 마치지 못하였다. 그래서 그런 생각이 든 게 아닌가 싶다. 앞으로 본인의 욕구를 파악하고, 기준을 세워 포기하지 않고 실행하여 자아실현의 욕구를 충족하기 위해 끊임없이 노력할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 전용오여태철황매향 저, 2020, 교육심리학, 서울:방송대 출판문화원
2. 어대훈 저, 2020, 사회복지사 1급 기본서-인간행동과 사회환경, 미래가치
3. 김도희 저, 2019, Maslow의 욕구위계이론에 근거한 한국판 5욕구- 만족도 척도 타당화 연구, 전남대학교, 제26권 제4호

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