1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오.

소개글

1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점)
1) 성인학습자의 학습성과 관련된 인지적, 정서적, 신체적 특징
(1) 인지적 특징
(2) 정서적 특징
(3) 신체적 특징
2) 성인학습자의 학습상 저해요인
(1) 인지적 저해요인
(2) 정서적 저해요인
(3) 신체적 저해요인

2. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법에는 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 그리고 성인학습을 위한 교수방법 활용방안에 대해 자세히 기술해 보십시오. (15점)
1) 성인학습과 아동학습과의 비교
2) 성인학습자에게 적합한 교수법
3) 성인학습자를 위한 교수방법 활용방안

본문내용

중심수업도 큰 틀일 뿐, 상세한 진행방식은 사람마다 매우 다양할 것이다. 필자는 2~3주 간격으로 수업주제를 정하고 주제에 대한 조별 발표+개인 토론 방식을 동시에 진행하고자 한다. 조별 발표를 통해 다양한 사람들의 생각을 파악할 수 있고 토론을 통해 자신이 생각한 방향을 재검토하고 타인의 생각을 받아들일 수도 있기 때문이다. 물론, 중간중간에 시험을 보거나 주제에 대한 2~3장 정도의 글을 작성하여 생각을 단순히 머리에 저장하는 것이 아니라 글로 표현할 수 있도록 해야 할 것으로 판단된다. 여유가 된다면, 마지막 단계에 팀원 혹은 개인이 주제를 선정하여 간단한 보고서를 내는 방향으로 가도 괜찮을 것으로 보인다.
교수방법을 정하는 것은 교수자의 자유겠지만, 성인학습자들이 즐길 수 있고 경험을 활용할 수 있도록 만들어야 좋은 학습으로 이루어질 수 있다고 믿는다.
■참고문헌
장영은·조우홍·변길희·윤경미, 2021,「성인학습자의 학습능력 향상을 위한 교수법 적용 연구」,『한국컴퓨터정보학회 하계학술대회 논문집』제29권 제2호.
김지은, 2019,「이러닝 환경에서의 학습자의 인지적 특성, 정의적 특성, 학습 참여와 재수강 의도의 구조적 관계 분석」,『포괄영유아·아동교육지원연구』제7권 제2호.
김정숙, 2016,「구성주의사회 성인학습자를 위한 교수방법 비교 : 교수자주도형 교수방법과 학습자주도형 교수방법」,『세종대학교 교육대학원 평생교육 석사학위논문』.
이임순, 2010,「학력인정 평생교육기관 성인학습자의 정서지능과 자기효능감이 대인관계 상호작용에 미치는 영향」,『성균관대학교 교육대학원 상담교육전공 석사학위논문』.

키워드

평생교육과 성인학습자,   성인학습자의 학습 저해요인,   성인학습과 아동학습의 차이