목차
공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오.(30점)
지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오.(20점)
지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오.(20점)
본문내용
이론적 배경과 검사 사용 시의 유의사항, 검사도구의 타당도와 신뢰도 그리고 검사의 대상에 대하여 구체적으로 설명하고 있다. 또한 검사를 시행하는 절차와 검사상황, 검사점수에 대한 해석과 적용에 대해서도 상세히 설명하고 있다. 보다 자세한 정보를 얻고자 할 경우에는 점사 제작자와 직접 접촉하여 검사 사용설명서에 기록된 내용 이외의 정보를 얻을 수 있다.
3) 표준화검사법의 장단점
표준화 검사의 결과는 학생에 대한 정보의 일부분에 불과하다. 표준화 검사는 학생이 지니고 있는 여러 특성과 능력의 일부분에 대한 정보만 제공해 줄 뿐이다. 이를 학생 에 다른 정보와의 관련 속에서 종합적으로 검토하여야 한다. 이는 한 번의 검사로 정확하게 알 수 없다. 표준화 검사에는 오차가 있기 마련이므로, 한 번의 검사 결과로 학생의 특성을 판단해서는 안 된다.
Ⅲ. 결 론
이번 과제를 진행하면서 내가 느낀 점은 생각보다 더 많이 존재한다. 여러 가지의 다양한 개념들을 다루고 있으며 이 레포트 작성을 하면서 이것에 관련되어진 여러가지의 개념들에 대해 다시 한번 살펴보며 조사를 해 볼 수가 있는 기회를 가지게 되어 너무 큰 의미가 있는 시간이었다.
참고문헌
1. 공용, 영어교수법,학습평가관련된 원리중 실용성 신뢰도타당도 두가지 선택하여 실제적인예들어 설명, 2010.
2. 강봉규, 심리검사의 이론과 기법, 동문사, 2006.
3. 김용래, 교육심리학, 문음사, 2007.
4. 연문희·강진령, 학교상담, 양서원, 2002
5. 이희철, 카운슬러교재, 심리검사 강의자료, 2005.
6. 이부영, 분석심리학, 일조각, 2006.
3) 표준화검사법의 장단점
표준화 검사의 결과는 학생에 대한 정보의 일부분에 불과하다. 표준화 검사는 학생이 지니고 있는 여러 특성과 능력의 일부분에 대한 정보만 제공해 줄 뿐이다. 이를 학생 에 다른 정보와의 관련 속에서 종합적으로 검토하여야 한다. 이는 한 번의 검사로 정확하게 알 수 없다. 표준화 검사에는 오차가 있기 마련이므로, 한 번의 검사 결과로 학생의 특성을 판단해서는 안 된다.
Ⅲ. 결 론
이번 과제를 진행하면서 내가 느낀 점은 생각보다 더 많이 존재한다. 여러 가지의 다양한 개념들을 다루고 있으며 이 레포트 작성을 하면서 이것에 관련되어진 여러가지의 개념들에 대해 다시 한번 살펴보며 조사를 해 볼 수가 있는 기회를 가지게 되어 너무 큰 의미가 있는 시간이었다.
참고문헌
1. 공용, 영어교수법,학습평가관련된 원리중 실용성 신뢰도타당도 두가지 선택하여 실제적인예들어 설명, 2010.
2. 강봉규, 심리검사의 이론과 기법, 동문사, 2006.
3. 김용래, 교육심리학, 문음사, 2007.
4. 연문희·강진령, 학교상담, 양서원, 2002
5. 이희철, 카운슬러교재, 심리검사 강의자료, 2005.
6. 이부영, 분석심리학, 일조각, 2006.
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