건강장애학생을 위한 교육적 접근(건강장애아의 교육 및 지도방법)

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목차

건강장애학생을 위한 교육적 접근(건강장애아의 교육 및 지도방법)

I. 교육적 지원전략
1. 개별화교육게획 및 개별화건강관리계획
2. 교육적 지원체제 및 형태
1) 병원학교를 통한 교육
2) 화상강의를 이용한 원격교육
3) 순회교육

II. 학교복귀 지원전략
1. 학교복귀를 위한 건강장애학생의 준비
2. 학교복귀를 위한 학급교유의 준비
3. 학교복귀를 위한 교사의 준비

III. 학교생활 지원전략

* 참고문헌

본문내용

건강장애학생들과 상호작용하는 방법에 대한 설명으로 사용될 수 있다.
또한 건강장애학생들이 병원이나 가정에 있을 때 학급 홈페이지를 꾸준히 방문하거나 직접 학급에 방문하기, 편지나 학급행사의 참여 등을 통해 학급교우들과 지속적으로 교류하는 것도 좋은 방법일 것이다.
(3) 학교복귀를 위한 교사의 준비
건강장애학생들의 성공적인 학교복귀를 위하여 건강장애학생 및 학급교우들의 교류를 지원하고 학교, 가족, 의료팀의 연계시키는 린은 교사의 중요한 역할이다. 건강장애학생을 담당하는 병원학교 및 화상강의, 순회교육 담당교사와 원적학교 담임교사가 먼저 건강장애에 대한 일반적인 지식습득이 필요하며, 교사 간 의사소통을 위해 노력해야 한다. 그리고 건강장애학생과 학급교우들 간의 지속적인 교류가 이루어지도록 지원하는 것도 중요하다. 그리고 건강장애학생이 경험하는 사회정서적 문제를 고려하여, 또래수용, 자긍심, 심리적 기능, 장기결석 후 학교로의 복귀 등에 대해 민감하게 계획하고 대처해야 한다(Bonner et al., 1999).그리고 교사는 아동의 질병상태에도 불구하고, 그들의 행동이나 학업적 성취에 대하여 적절한 기대를 가져야 한다.
III. 학교생활 지원전략
병원이나 가정에서 학교로 돌아갈 때의 초기 지원 외에도 만성적 질병이 있는 건강장애학생의 학교생활을 위해서는 학교의 건강관리 서비스 제공과 학교와 의료진 간의 원활한 의사소통이 중요하다(Murherjee et al., 2000).
먼저 학교는 학생의 건강관리 서비스를 지속적으로 제공하며, 이를 위해서는 학교와 의료 전문가 간의 의사소통이 원활히 이루어져야 한다. 학교의 지속적인 건강관리 서비스가 이루어지기 위해서는 건강장애와 관련된 교사 매뉴얼, 질병에 관한 정보지, 아동에 대한 치료, 부작용, 특별한 욕구 등에 대한 의학적 설명서 등 건강장애에 대한 정보가 학교에 보급되어야 한다.
건강장애학생이 학교생활을 하면서 교과 및 행사활동에서 배제되는 것을 최소화할 수 있도록 교육과정 및 활동의 수정이나 지원이 필요하다. 또한 교실환경의 청결유지 및 식이요법이 필요한 학생을 위한 급식지원, 학습이 지체된 학생을 위한 특수학급을 통한 개별지원 등으로 건강장애학생의 학교생활을 지속적으로 지원해야 한다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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