현대 학습 이론의 배경

목차

1. 인식론적 배경

2. 심리학적 배경

3. 사회학적 배경

4. 현대 과학 학습론의 특성

본문내용

하고는 있지만 형식적 지식이 제시되 지 않은 경우
④ 일치 상황 : 학생들이 파지한 선행지식이 형식적 지식과 일치하는 상황
→ 선행지식 즉, 경험을 통해 획득한 자연발생적 지식이 형식적 지식에 통합됨 으로써 의미 있는 학습이 일어남
※ 과학지식의 학습과정
① 개념발달(개념형성) 과정
학습자의 선행지식과 상관없이 형식적 지식이 주어지는 그대로 획득되는 과정
⇒ 형식적 지식이 학습자가 이미 가지고 있는 인지구조의 한 부분에 축적 되어 학습이 일어나는 과정
② 개념해결 과정(오슈벨 … 통합적 화해)
학생들의 과학지식이 비교적 초보적 수준, 미분화 상태 또는 학습자의 자연발 생적 지식에 어느 정도 상충되는 학습과제를 제시할 때 일어나는 학습과 정
⇒ 교사가 제시하는 형식적 지식과 학습자가 파지하고 있는 선행지식이 통 합되어 선행지식과 형식적 지식 사이의 모순점이나 갈등이 해소
③ 개념교환 과정
자연발생적 지식이 형식적 지식 사이의 모순점이나 갈등이 해소
※ 과학 교육과정 내용의 선정․조직, 학습지도 방법과 자료 개발의 준거로 이용할 수 있는 학습모형
1) 개념형성 모형 : 학습자가 파지하고 있는 선행지식과 관계없이 새로운 개념을 획득 하게 하는 학습지도법 제공
2) 개념조절 모형 : 선행지식이 학습되는 과학개념과의 상호작용을 통해서 수정․보완 되어 과학적 지식으로 발달하게 하는 학습지도법 제시
3) 개념대체 모형 : 학습자의 선행지식이 과학적 개념에 의해 완전히 교환되는 학습형 태
학생들의 개념을 과학교사의 지식으로 대체시킬 수 있는 학습지도 방법과 절차 제공

키워드

현대 학습 이론 배경,   인식론적 배경,   심리학적 배경,   사회학적 배경,   현대 과학 학습론의 특성