특수학교 특별활동 교육과정의 편성과 운영

목차

머리말
요 약
Ⅰ. 연구의 개요 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 방법 3

Ⅱ. 특별활동에 대한 이해 7
1. 특별활동의 의의와 성격 7
2. 특별활동의 정의 및 목표 9
3. 특별활동의 내용 10
4. 특별활동의 방법 15
5. 특별활동의 평가 17
6. 특별활동 교육과정의 편성·운영 19

Ⅲ. 특별활동 운영실태 분석 23
1. 시·도 교육청 특별활동 편성·운영지침 분석 23
2. 운영실태 및 교사 요구 분석 28
3. 실태 및 요구 분석에서 나타난 시사점 58

Ⅳ. 특별활동 교육과정 편성·운영 방안 61
1. 기본 방안 61
2. 특별활동 영역별 지도 방안 67

Ⅴ. 결 론 89
1. 특수학교에서의 특별활동 방향 89
2. 제언 93

참고문헌 95
Abstract 97
부 록 101



*한글97

본문내용

활동 내용
학술문예활동
풍물부 활동, 학보 기자활동
보건체육활동
수영부 활동
실습노작활동
원예부 활동
여가문화활동
연극부, 합창부 활동
정보통신활동
컴퓨터부, 방송부 활동
청소년단체활동
스카우트 활동
(4) 봉사활동 영역
활동
구체적 활동 내용(예시)
추천 활동 내용
일손돕기활동
급식도우미 활동
위문활동
양로원 방문 미 효도 활동
캠페인활동
학교 주변 활동
자선구호활동
성금 모금 활동
환경시설보전활동
환경도우미 활동
(5) 행사활동 영역
활동
구체적 활동 내용(예시)
추천 활동 내용
의식행사활동
애국조회
학예행사활동
댄스경연대회
보건체육행사활동
민속놀이 한마당
수련활동
기숙제 생활학교
안전구호활동
도심지 추적 활동
교류활동
도농 상호 체험학습
Ⅱ- 4. 선생님께서는 어떻게 특별활동 시간이 운영되어야 한다고 생각하십니까?
구분
특 별 활 동
하위
영역
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
시간 운영
□ (1) 매주
□ (2) 격주
□ (3) 절충
(매주+격주)
□ (4) 기타
( )
□ (1) 매주
□ (2) 격주
□ (3) 절충
(매주+격주)
□ (4) 기타
( )
□ (1) 매주
□ (2) 격주
□ (3) 절충
(매주+격주)
□ (4) 기타
( )
□ (1) 매주
□ (2) 격주
□ (3) 절충
(매주+격주)
□ (4) 기타
( )
□ (1) 매주
□ (2) 격주
□ (3) 절충
(매주+격주)
□ (4) 기타
( )
Ⅱ- 5. 선생님께서는 어떤 형태의 학습 집단 조직이 각 영역별 특별활동을 위해서 바람직하다고 생각하십니까?
구분
특 별 활 동
하위
영역
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
학습 집단 구성
단위
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
□ (1) 부별
(초/중/고)
□ (2) 동학년
□ (3) 학급
□ (4) 활동영역
□ (5) 기타
( )
Ⅱ- 6. 선생님께서는 하위 영역별로 어떤 특별활동 지도 프로그램이 바람직하다고 생각하십니까?
구분
특 별 활 동
하위
영역
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
프로
그램 사용
□ (1) 자체제작
자료
□ (2) 교육부
제시 자료
□ (3) 교육청
제시 자료
□ (4) 일반 상
업 자료
□ (5) 기타
( )
□ (1) 자체제작
자료
□ (2) 교육부
제시 자료
□ (3) 교육청
제시 자료
□ (4) 일반 상
업 자료
□ (5) 기타
( )
□ (1) 자체제작
자료
□ (2) 교육부
제시 자료
□ (3) 교육청
제시 자료
□ (4) 일반 상
업 자료
□ (5) 기타
( )
□ (1) 자체제작
자료
□ (2) 교육부
제시 자료
□ (3) 교육청
제시 자료
□ (4) 일반 상
업 자료
□ (5) 기타
( )
□ (1) 자체제작
자료
□ (2) 교육부
제시 자료
□ (3) 교육청
제시 자료
□ (4) 일반 상
업 자료
□ (5) 기타
( )
Ⅱ- 7. 각 영역별 특별활동 평가 방식으로 어떤 것이 바람직하다고 생각하십니까?
구분
특 별 활 동
하위]'영역
자치활동
적응활동
계발활동
봉사활동
행사활동
평가 방식
□ (1) 지필평가
□ (2) 관찰평가
□ (3) 포트폴리
오(실적물)
□ (4) 질문지평가
□ (5) 기타
( )
□ (1) 지필평가
□ (2) 관찰평가
□ (3) 포트폴리
오(실적물)
□ (4) 질문지평가
□ (5) 기타
( )
□ (1) 지필평가
□ (2) 관찰평가
□ (3) 포트폴리
오(실적물)
□ (4) 질문지평가
□ (5) 기타
( )
□ (1) 지필평가
□ (2) 관찰평가
□ (3) 포트폴리
오(실적물)
□ (4) 질문지평가
□ (5) 기타
( )
□ (1) 지필평가
□ (2) 관찰평가
□ (3) 포트폴리
오(실적물)
□ (4) 질문지평가
□ (5) 기타
( )
Ⅱ- 8. 개개 학생에 대한 특별활동 평가는 누가 실시하는 것이 바람직하다 생각하십니까?
(1) 학생의 학급담임교사
(2) 각 영역별 지도교사
(3) 학급담임교사와 각 영역별 지도교사
(4) 학급담임교사와 각 영역별 지도교사, 그리고 학생
□ (5) 기타：
------------------------------------------------------------
Ⅱ- 9. 특수학교의 특별활동 교육과정이 효율적으로 운영되기 위해 시·도교육청에서 지원되어야 할 사항이 있다고 생각하시면 그 내용을 구체적으로 적어 주십시오.
(1)
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(2)
------------------------------------------------------------------------
(3)
------------------------------------------------------------------------
(4)
------------------------------------------------------------------------
(5)
------------------------------------------------------------------------
= 끝까지 응답해 주셔서 대단히 감사합니다.=
행정간행물등록번호
11-1340309-000084-01
특수학교 특별활동 교육과정의 편성과 운영
2000년 12월 20일 인쇄
2000년 12월 30일 발행
발행인：
박 경 숙
발행처：
국립특수교육원
경기도 안산시 본오동 732-2
TEL：[phone]
FAX：[phone]
인쇄처：
선명인쇄(주)
서울시 중구 인현동2가 192-30
TEL：[phone]
FAX：[phone]
ISBN 89-88785-20-3 93370

키워드

특수학교,   특별활동