청소년교육법

목차

1. 강의법

2. 이야기법

3. 토의법

4. 질문

5. 패널

6.대담

7. 분과위원회

8. 심포지움

9. 세미나

10. 면접

11. 시범

12.현장학습

13. 롤플레이

14. 극화

본문내용

해서 문제와 관심의 대상 영역에 익숙한 지식을 가진 이
의 안내와 지도 밑에 행해진다. 안내자는 상황을 설명할 뿐만 아니라 쉽게 일반
사람들은 눈에 띄이지 않는 점들을 지적해야 한다.
(1)장점-1)참가자에게 동적이고 입체적인 학습의 기회와 경험을 준다. 2)예리
한 관찰 가능 3)비격식적 친교
(2)단점-1)현장조건(시간-공간)들의 제약 2)신체적인 제약이 있는 사람들은 현
장학습 불가능 3)안전도 4)시간의 소요
13.롤 플레이
롤 플레이는 선정된 학습집단원들에 의하여 문제되는 상황과 여건들을 즉석에
서 극적으로 실연하여 보는 것이다. 롤 플레이가 지니는 특성 중에는 극적인 표
현에 직접 참여하거나 혹은 이를 관찰함으로서 얻게 되는바의 정서적 충격이다.
사실 그 문제나 상황에 관하여 읽거나, 듣는 것보다, 롤 플레이를 보거나 혹은
직접 실연하여 봄이 실제적 경험에 가까운 반응을 나타내게 한다. 롤 플레이는
사람들로 자아반성을 하도록 마음의 태세를 이끌어 가는데 유효하다.
14.극화
연극은 교육적 입장에서 볼 때 상상과 사건의 능동적인 재생을 강조하는 방법
이다. 기독교 교육에 있어서는 하나님과 인간의 응답관계를 재생하려는 뜻에서
연극은 중요한 방법이다. 기독교 교육에 있어서 연극을 사용하는 목적은 쇼를
하는데 있는 것이 아니라 성서의 이해를 깊게 하는데 있다.
(1)장점-1)자아의 전인격적 발전 가능 2)전체와의 관계에서 자기 이해 3)연극
은 모든 집단 활동 중 가자아 철저한 훈련
(2)단점-1)많은 시간 필요 2)연극을 위한 연극이 되어버리기 쉽다. 3)참여하지
않는 사람과 단절될 가능성이 있다.

키워드

청소년,   교육법