영유아교육프로그램-프로젝트_접근법(완)

소개글

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목차

Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이해
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 발달사
3. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 교사의 역할

Ⅱ. 프로젝트 접근법의 교수방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가

Ⅲ. 프로젝트 접근법의 장ㆍ단점

Ⅳ. 유치원 현장의 현황과 인터뷰
1. 유치원 현장의 현황
2. 프로젝트 접근법 적용과 인식
3. 인터뷰

Ⅴ. 프로젝트 접근법의 시사점

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

자기 생각을 표현하기가 수월한데 어린 연령 아이들은 그게 좀 어렵잖아요. 우리 유치원 만 3세, 4세반도 적용은 해요. 그런데 차이점이 있다면, 프로젝트 수업을 안 하는 것은 아니지만 차이점이 있다면 교사 주도가 훨씬 많다는 거죠.
Q: 저희는 만 3, 4세는 주제 중심으로 수업을 진행하고 만 5세는 프로젝트로 진행한다고 해서, (주제 중심과 프로젝트가) 둘의 차이점이 있다고 생각을 했어요. 원장 선생님께서 느끼기에는 어떠한 문제점과 차이점이 있는지 말씀해주세요.
A: 또 반복되는 이야기인데, 바로 주도성의 문제예요. 주제 중심은 일단 교사가 주제를 정해놓고 교사가 준비한 수업을 진행하는데, 차이점이 있다면 프로젝트 수업은 아동중심적인 게 많아요. 예를 들어서 주제를 정할 때에도 아동들과 주제를 함께 정하고 아이들이 궁금한 게 무엇이 있는가 라는 것을 살펴봐서 아이들이 궁금한 것을 해결해 나가는 것이 교육과정 자체잖아요. 아동 주도적이 많다는 것이 큰 차이점인 것 같아요.
Q: 다음 질문은 프로젝트의 이론적인 부분인데요. 프로젝트 접근법이 놀이 중심의 전통적 접근법과 학문적 중심의 체계적 접근법을 보완한다고 했는데 어떤 부분에서 그러한 것인지 궁금합니다.
A: 체계적 교수법이 교사가 다 준비해준다는 것인데, 사실은 저희 유치원 교육과정 자체가 체계적 교수법보다도 놀이 중심의 접근이 이미 들어와 있어요. 그것의 대표적인 게 무엇이냐면, 유치원의 교실 여러 가지 영역이 놀이 중심의 교육방법이 들어온 것이거든요. 우리 유치원 같은 특별한 경우는 바깥놀이가 자유선택활동시간에 포함되어 있다는 거예요. 어느 시간을 정해서 바깥놀이 하는 것이 아니라 자유놀이 시간 속에 바깥놀이가 포함되어 있다는 것이 사실 놀이 중심의 접근 방법이라고 말할 수가 있겠죠.
Q: 그럼 프로젝트를 오랫동안 해오셨는데, 가장 기억에 남거나 흥미로운 기억이 있으실 것 같은데요. 어떤 것이 있나요?
A: 인상적이었던 것은 주제가 결혼이었는데, 프로젝트 단계의 마지막 부분이 전시하고 마무리 단계에 가잖아요. 그때 전시회할 때 뭘 했냐면 강당에 모여서 결혼식을 실제로 했어요. 작년인가 재작년에도 했었고 작년에도 했었는데 전통혼례도 해보고 서양식 결혼도 했는데 그때 내가 보고 깜짝 놀란 게 아이들이 스스로 만들어서 한 결혼식이 우리나라 결혼식장에서 본 거랑 똑같이 하는 거예요. 아 정말 유아기는 모방의 시기이구나 하는 것을 알 수가 있었고요. 그런 프로젝트 수업을 아주 재미있게 한다는 것이고요.
Q: 프로젝트를 하면서 가장 큰 장점은 무엇이고, 가장 큰 단점은 무엇이라고 생각하나요?
A: 가장 큰 장점은 졸업생들의 많은 사례를 통해서 많이 알게 된 것인데, 자기 주도적 학습의 습관이 생긴다는 거예요. 초등학교 들어가서도 앞에 나가서 발표를 하거나 할 때, 아이들 유치원에서 프로젝트 수업을 했듯이 자기가 어떤 주제를 정해서 스스로 탐구해서 스스로 자료를 준비해서 발표한다는 이런 사례를 들은 얘기가 굉장히 많거든요.
단점이 있다면 아동주도적인 것이 많을수록 준비해주는 교사들이 힘들다는 거죠. 예를 들어 1년 동안 주제가 많게는 7개, 8개,.. 10개도 하는데.. 해마다 새로운 주제를 하려면 교사들이 엄청 힘들다구요. 그래서 내가 선생님들한테 늘 이야기해요. 만 5세 선생님들에게는 다 하려고 하지 말아라. 아이들이 원한다고 다 하지 말고, 교사가 적절하게 유도를 해서 작년에 한 것도 좀 몇 개 끼워서 해라 이런 이야기를 해요. 왜냐면 작년에 옷에 대해서 했다. 그럼 자료가 이미 준비되어 있잖아요. 그런 것도 활용하는 거예요. 교사가 잘 연구하면 이런 단점을 보완해서 훌륭한 장점으로 승화시켜 수업할 수 있죠. 예를 들어서 어떤 아이는 도대체 발표하거나 앞에 나와서 친구들 앞에서 자기 의견을 피력하는 것이 어려운데 자기가 좋아하는 자동차 주제를 한다면, 자동차 주제를 하는 동안은 이 아이가 말문이 열리는 거죠. 이런 예를 쓴다던지 대표적인 것이 공룡. 또 여자애들이 좋아하는 주제도 할 수도 있고 잘한다면 이 장점과 단점을 잘 보완 하는 겁니다. 결국은 다 여러분 손에 달려 있는 것입니다. 프로젝트 수업의 성패는 바로 열심히 공부하는 여러분 손에 달려 있다고 해도 과언이 아닙니다.
Ⅴ. 프로젝트 접근법의 시사점
우리 사회의 전반적 흐름이 그렇듯, 현재 프로젝트 접근법도 주로 방법론적 수준에서 이해되고 있다고 볼 수 있다. 그 실천을 들여다보면, 프로젝트 접근법을 새로운 목적 가능성으로 보기보다 지식학습의 또 하나의 방법정도로 생각하는 경향이 강한 것으로 보인다. 결과적으로 아이들이 추구할 프로젝트의 내용에 필요 이상의 제약이 따르게 되고, 더불어 아이들이 자발적 참여도 기준 이하에 머물게 된다. 방법과 내용상의 융통성의 회복은 다시 프로젝트 접근법의 근본목적 혹은 정신으로 되돌아 갈 때만 가능할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
[문헌]
- 하순련ㆍ오영희(2001). 유아와 함께하는 프로젝트 접근방법이 이론과 실제. 양서원.
- 하순련(2008). 다중지능이론에 접근한 프로젝트 접근방법의 이론과 실제. 양서원.
- 하순련(2008). 프로젝트 접근방법의 이론과 실제. 양서원
[논문]
- 이경철, 황해익(1999). 프로젝트 접근법이 만 4,5세 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
- 정미경, 박경자(2002). 프로젝트 접근법 적용이 유아의 사회ㆍ정서 발달에 미치는 효과
- 윤은주(2003). 프로젝트 접근법의 존재론적 이해
- 함정현(2005). 유치원 현장에서 유아-주제중심의 프로젝트 접근법
- 지옥정. 한국에서의 프로젝트 접근법 적용현황과 과제.
- 한미라. 프로젝트 접근법의 이론과 적용
[사이트]
- http://cafe.naver.com/social86.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=63077
- http://cafe.naver.com/jylee7018.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1065
- http://mybox.happycampus.com/h998897/169868
[인터뷰]
- 전원유치원 원장 송미화 님

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