(유아 교육 학습법) 프로젝트 접근법

목차

1. 이론적 배경과 정의

2. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표

3. 교육 내용 및 방법

4. 프로젝트 학습의 장단점

5. 프로젝트 각 단계별 교사의 역할

6. 프로젝트를 위한 교사의 예비 계획

7. 평가

본문내용

관한 이야기를 하도록 자극해 주기 때문이다.)
- 교사는 어린이들이 이전에 어떤 경험을 했는지를 발견해 내는 데 관심을 갖는다. 예외적인 사건을 이야기하는 것은 교사가 이끌어 내려고 의도했던 정보에 관한 학습을 할 수 없게 된다.(예를 들면, 폭풍우 속에서 간신히 살아 나온 이야기보다는 밖에서 비를 만났을 때 어떻게 피했었나 하는 이야기를 하는 편이 낫다)
유아가 필요한 것이 무엇이지, 흥미를 보이는 것이 무엇인지 유아들의 소리를 듣기 위해 끊임없이 관찰하고 탐색해야 한다.
교사의 유아 교육 철학에 맞춰 교육목표를 고려한다.
- 예를 들면, 유아 교육 기관의 목표가 읽고 쓰는 능력을 길러 주는 것이라고 생각하는 교사와 다양한 기술의 발달을 도와주는 것이라고 생각하는 교사가 계획하는 학습 경험과 활동은 다를 것이다.
평가
전통적 교육방식과의 차이점
① 전통적 접근법에서는 교사가 주도적으로 유아들이 흥미 있어 할 것이 라고 판단되는 주제를 선정하지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제 선정에 직접 참여하여 교사와 함께 선정한다.
② 전통적인 접근법에서는 유아들이 호기심과 흥미보다 미리 계획된 교육과정의 일정에 따라 새로운 활동이 시작되고 종결되지만, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 관심 있는 활동에 몰입·학습할 수 있고 계속적인 심화학습을 하게 된다.
③ 전통적인 접근법에서는 개별적인 활동이 중심을 이루지만, 프로젝트 접근법에서는 다른 사람들과의 의미 있는 상호협동을 증진시킬 수 있는 활동을 장려하며, 이는 학습 구성원들과의 관계에서뿐 아니라 가족과 이웃, 지역사회로의 협조적 관계까지 확장된다.
영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
① 프로젝트 학습은 관심 있는 주제에 대한 다양한 방법으로 조사·탐구·표현하는 기회를 통해 프로젝트 수행능력을 키움으로써 학습능력이 신장된다. 또한 모든 활동이 유아 자신의 주도적인 참여 속에 이루어지므로 학습에 대란 내적 동기화가 이루어진다.
② 또래·가족·이웃·지역사회 구성원들과의 의미 있는 상호협동의 기회가 많이 제공되기 때문에 사회성 및 협동심을 기를 수 있으며, 타인의 정서를 잘 이해할 수 있게 된다.
③ 활동의 과정에서 제공되는 끊임없는 선택과 결정의 과정을 통해 의사결정능력과 언어적 표현능력을 기를 수 있다. 또한 유아 자신들이 프로젝트의 주제 선정에서부터 활동의 전개 및 마무리까지 주도적으로 참여하는 동안 스스로의 선택 및 결정에 대해 책임감을 가지게 된다.
참고문헌
. Katz, L. G. & Chard, S. C.(1989). Engaging children's minds : The project approach. Ablex Publishing Coporation. 이윤경·석춘희(역). 유아들의 마음 사로 잡기 : 프로젝트 접근법. 서울: 이대출판부. 1995.
. 이기숙(2000). 개정 2판 유아교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
. 서영숙·이남정·안소영 공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원

키워드

프로젝트,   유아교육,   프로젝트학습