교과목표, 단원목표, 수업목표

목차

제 1 절 교육목표의 구조

1.교육이념

2.교육목적

3.교육목표

4.학년목표와 교과목표

5.단원목표

6.수업목표

7.교육목적과 수업목표의 관계

제 2 절 교과목표와 단원목표

1.교과의 분류

2.교과별 교육목표

3.단원목표

질문사항

참고문헌

본문내용

인 내용이나 경험을 논리적 특성이 유사한 것으로 묶어 놓은 것.
. 교과목표에 비해서 비교적 단기간에 걸쳐 성취되는 내용으로 구성(1주∼1개월)
. 주어진 기간 내에서 가르칠 내용의 수준과 범위 정하고, 학습자가 도달할 수 있는 행동 특성을 비교적 명시적, 구체적으로 진술할 필요 있다.
. 단원목표 - 그 단원에서 가르치고자 하는 내용이 무엇이며, 어떻게 가르칠 것인가에 대한 방법
. 목표분석이 이루어져야 학습내용 가르칠 수 있다.
. 다른 교과와의 관련 정도도 분석되어야 한다.
. 단원목표가 진술되면 수업목표 진술에 도움이 된다.
2) 단원 목표의 예시 (사회과)
1. 국토의 자연환경 (인간과 사회 환경)
♠ 단원의 목표
.기후, 식생, 토양, 해양 등의 자연환경 특색을 파악하고 여러 가지 지형의 형성과정을 설명한다.
.자연 환경 특색과 관련된 정통 가옥 구조, 의생활, 식생활, 산업특색, 속담 등을 사례별로 이해한다.
.자연 환경의 특색을 설명하는 지형도, 그래프, 도표, 모형도, 사진 등을 정리하고 이들을 해석한다.
.실생활에서 경험하는 자연 환경 특색을 지리적 안목으로 이해한다.
.무분별한 개발로 인한 자연 환경 파괴의 사례를 들고 자연 재해를 예방하는 태도를 기른다.
♠ 단원의 구조
국토의 자연 환경
기후와 생활
.기후요소 및 기후 인자별 기후특색
.기후 지역
.국지 기후 현상
.식생과 토양
지형과 생활
.지형 형성 과정
.산지와 고원
.하천과 평야
.특수 지형
2. 세계와 지리 (세계지리)
♠ 단원의 목표
.지리 정보의 특성과 지리 학습의 주요 주제를 파악한다.
.세계의 자연 환경을 파악하고, 이것이 인간 생활 및 지역성에 미치는 영향을 이해한다.
.지역 구분 방법을 알고 각 지역의 개략적인 특성을 이해한다.
♠ 단원의 구조
세계와 지리
지역 정보와 지리 학습
세계의 자연 환경
세계의 인문 환경
.지역 정보의 특성
.정보의 수집 및 분석
.지리 학습의 주요주제
.기후요소와 기후인자
.기후 현상과 인간생활
.각 지역의 기후 특색
.식생과 토양
.지형 형성 과정
.주요 지형
.해양과 해류
.주요 자원의 분포와 이동
.지역 구분
.각 지역의 특성
§ 질문사항
♠ Q : 제 6차 교육과정에서 제 7차 교육과정으로의 개정의 배경이 무엇이었나?
(사회과의 교육과정 개정의 배경)
A : 가. 정보화, 세계화, 개방화, 사회의 도래에 따른 시민적 자질, 지식관, 교육관, 학생관의 변화
교육과정의 개정은 국가적·사회적·학문적 요구와 변화 및 학습자의 요구를 반영하기 위해 이루어지며, 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 올바른 예측에 기초를 두고 있다. 학습자 자신을 둘러싼 사회와 세계, 그리고 그 사회와 세계 속에서의 인간 행위에 대한 이해를 주목적으로 하는 사회과에서는 이러
한 사회의 변화와 미래에 대해 관심을 두고 준비를 하여야한다.
특히 사회과에서 정보화·세계화·개방화 사회가 가져올 다음과 같은 변화를 주목할 필요가 있다.
첫째, 컴퓨터와 통신 위성 등의 정보 매체의 발달과 통신 능력의 극대화로 인간 생활의 전 부분에 혁명적인 변화가 일고 있으며, 전세계적 정보 네트워크로 세계가 하나로 연결되는 지구촌 사회가 출현하고 있다. 둘째, 정보화 사회에서 정치 참여가 컴퓨터 통신망, 화상, 통신, 전자 우편과 같은 정보 기술에 의해 이루어지는 직접 민주주의로 전환이 일어나고 있다.
이러한 변화는 사회과 교육을 통해 함양하게 될 민주 시민의 자질면에 변화를 요구하고 있다. 즉, 시민으로서의 책임과 권리의식, 합리적 사고, 사회 참여 능력을 바탕으로 한 정보의 수집·처리·표현·활용 기능과 자기 주도적 학습 능력, 비판적 사고 능력, 창의성, 합리적 의사 결정 능력이 새로운 시민적 자질로서 강조되고 있다.
사회과 교육과정은 인간의 존엄성과 자아실현 및 타인과의 상호 작용을 강조하고, 타인에 대한 배려를 경험하도록 하며, 전통 문화의 이해를 통한 문화 정체성의 확립과 공동체 의식의 회복이 강조되어야 할 것이다. 또, 가치 탐구 경험과 타인에 대한 감정 이입능력을 중시하는 인성 교육 측면이 강조되어야 할 것이다.
나. 사회과 교육 자체의 문제점 해결 요구
제 7차 교육과정 개정에서는 사회과 교육이 안고 있는 다음의 몇가지 중요한 당면 과제를 해결하려는 요구에 있었다.
첫 째, 사회과 교육의 본질과 성격에 대한 합의의 부재
둘 째, 사회현상의 올바른 이해를 위해서는 통합적인 관점과 함께 다양한 시각이 필요
셋 째, 내용량이 과다하여 탐구 지향적 학습을 저해
넷 째, 사회과 가치 교육의 소홀
다섯째, 사회과 평가에 대한 적절성 문제
§ 참고문헌
.최동근 외(2001). 교육방법의 공학적 접근. 교육과학사
.이용남 방선욱 외(2000) 신교육 심리학 학지사
.손준종(2002). 교육사회학. 도서출판 문음사
.교육부 고시 제 1997-15호【별책 7】(1998). 사회과 교육과정
.교육부(2001). 고등학교 교육과정 해설 -4 사회-
.http://web.edunet4u.net/~edu7/seven/load/l_frame.html
.http://www.moe.go.kr/ 교육부
.http://210.97.76.253/ (중앙초등학교)
.http://211.57.133.62/html/index.php (석교초등학교)
.http://cjdaesung.ms.kr/WBCGI/IBMain.cgi (대성 중학교)
.http://cms.sarang.net/ (청주중학교)
.http://www.skhs.hs.kr/main.htm (세광고등학교)
.http://210.95.171.1/ (청주일신여자 고등학교)
.http://www.chongju.ac.kr/ (청주대학교)
.http://www.chungbuk.ac.kr/index.php (충북대학교)
.http://100.naver.com/search.naver?where=100nx&query=&qt=df (NAVER 백과사전)
.http://geography.sarang.net/
.http://myhome.hanafos.com/~gooig/사회.html
.http://plaza.snu.ac.kr/~ziriboy

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