음악치료와 음악교육의 경계

목차

1음악교육의 의미

2음악치료의 의미

3공통점

4차이점

5시사점

본문내용

발달에 필요한 음악적인 자질을 도모하는 기능을 한다.
아동은 음악 치료를 통해서 정신적인 위축에서 해방되고 의사소통의 어려움을 극복하게 된다. 그 결과 당면하고 있는 자신의 근본적인 문제점을 해결하는데 좀 더 적극적으로 참여하게 된다. 한편 음악교육을 통해서 아동은 감각 및 지각능력과 운동신경 발달에 필요한 음악적 개념과 음악에 대한 이해, 그리고 음악적 자질을 익히게 된다.
음악활동의 전개 방법에서 볼 때 음악치료에서는 활동 내용이 아동의 요구에서 비롯된다. 그러하기 때문에 흔히 아동들은 유동적인 비구조적 절차로 이루어진다. 반면 음악교육에서는 음악적 구조 내에서의 유동성이 있기는 하지만 아동의 능력과 자질이 달해야하는 교육적 목표에 따라 계획된 일정한 구조 속에서 음악활동들이 전개된다.
이상과 같이 음악치료와 음악교육의 개념적인 차이가 있음에도 불구하고 장애아동을 대상으로 할 경우 두 개념을 서로 각기 규명하는 것은 불가능할 것이다. 왜냐하면 음악 자체가 지닌 특성과 작용은 음악 치료와 음악교육에서 동일하기 때문이다. 음악치료와 음악교육의 개념적 구분은 아동의 신체적 정신적 발달을 도모하는데 요청되는 아동의 욕구정도에 달려있다고 할 수 있다.

키워드

음악교육,   음악치료,   가정교육,   물리치료,   교수적 행동