각국의 지역사회발달

목차

1. 영국의 지역사회

2. 일본의 지역사회

3. 미국의 지역사회

4. 한국의 지역사회

본문내용

적절성을 높여주고, 지역주민들의 자원봉사활동의 활성화에 기여하며, 지역 실정에 적합한 지방행정조직 개편을 통하여 행정의 생산성 제고, 지역사회에 적합한 사회복지서비스를 전개할 수 있다. 그러나 사회복지서비스에 필요한 재정의 상당부분을 중앙정부에 의존하고, 정부주도의 지역사회개발사업의 추진에 종속될 수 밖에 없다는 점 등에서 현실적인 지역사회복지 전개의 한계는 지속되고 있는 실정에 있다.
지역사회복지 활성화를 위해서는 보건복지부 중심의 복지체계를 지방자치단체 중심의 복지체계를 개편하고 이에 따르는 새로운 조직의 신설과 적정 전문인력의 배치도 이루어져야 할 것이다. 지방화·지방자치 시대의 사회복지에 있어 가장 중요한 지역사회복지의 과제는 지역사회의 특성과 욕구를 반영하는 사회복지 전달체계를 어떻게 확립할 것인가 하는 것이며, 이를 위한 지방정부 중심의 전달체계의 구성은 당면한 과제이다.
현재 우리 나라의 지역사회복지의 서비스 제공체계는 민간참여 형태가 대부분으로 사회복지관, 장애인복지관, 노인복지관, 노인복지회관, 재가복지봉사센터, 주간보호소, 단기보호소, 사회복지생활시설, 어린이집, 각종 임의단체 등이 있으며, 이들 각각의 시설 및 기관들은 고유사업 목적을 달성하기 위하여 많은 노력을 기울이고 있으나 일정 지역사회 안에서 종합적인 지역사회복지계획수립과 체계적인 추진을 위한 연계체계를 확립하지 못하고 있다.
우리나라 전문사회사업교육은 1947년 이화여자대학교에 기독교사회사업과가 설치된 이후 전국 80개 대학교에서 사회복지분야교육을 실시하여(교육통계연보, 1999) 많은 사회복지사를 배출하고 있다. 하지만 우리나라의 사회사업교육은 미국의 영향을 받아 거의 동일한 교과과정을 운영하고 있어 지역사회조직에 대한 교육이 초기부터 실시되어 전문 지역사회조직가 배출에 일조를 하고 있다. 사회복지사업법에서 자격증 관련과목으로 필수 10과목, 선택 4과목으로 지정함에 따라 전국 사회사업교육이 일정한 교과 과정을 따를 수 있도록 구성되었다. 우리 나라에서는 대학교육 정도에 따라, 일정한 교육과정 이수에 따라 획일적으로 주어지던 사회복지사 자격증이 2003년 1월 1일부터 사회복지사 1급에 한하여 시험제도로 전환한 것은 전문사회사업을 위한 전기로 보여지며 정신보건사회복지사 자격과 같은 지역사회 중심의 전문사회사업을 전개하는 전문인력양성체제가 마련된 것은 우리 나라 전문사회사업이 전개되는 계기를 마련한 것이라고 볼 수 있다.

키워드

지역사회발달,   발전과정,   지역사회,   공공재정지출,   보수당정부,   지역사회서비스