현대인의 여가와 레저에 대해서 (여가활동,레크레이션)

소개글

현대인의 여가와 레저에 대해서 (여가활동,레크레이션)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Leisure의 개념

2. 레저의 어원

3. 학자들의 여가개념

4. 여가의 본질적 요소 및 정의

5. 여가의 역사적 변천

6. 여가의 분류

7. 여가의 기능

8. 여가에 대한 아리스토텔레스의 관념 기본요소

9. 여가의 심리학적 관점

10. Dumazedier(프랑스 여가사회학자)의 여가 3부분

11. 일(work)과 여가(leisure)의 상관성

12. 여가와 놀이와의 관계

13. 여가와 스포츠 관계

14. 여가와 레크리에이션의 관계

15. 여가와 관광과의 관계

16. 현대인의 여가 실태

17. 성 역할의 변화와 여가

18. 여가활동의 참여에 미치는 요인

19. 여가교육

20. 야외 교육

본문내용

개선시키고 삶의 향상을 가져오고 있다. 반면 사회조건의 악화로 인해 바람직하지 못한 영향이 나타나고 있는데 이는 고도로 산업이 발달한 대중사회의 상황 하에서 지금까지 보이지 않았던 사회병리현상이 두드러지게 나타나고 있음을 의미하다.
(2) 학교교육의 기능의 약화
입시경쟁, 과열과외, 과외학습을 위한 막대한 교육비 지출, 학생지도문제 등의 상황에서 학교교육으로 학생들이 사물을 논리적으로 파악하거나 적절한 이해에 도달하기가 어렵다. 즉 '인간을 만드는 작업'이나 '전인교육'과는 관계없이 진행되는 것이 현 실정이다. 사회의 존속을 위해 절대적으로 필요한 교육제도가 바람직한 방향으로 운영되지 못하고 있는 실정에서 여가교육은 더욱 필요한 의미를 갖게 된다.
(3) 평생교육의 확대
급변하는 사회변동에 대응하기 위한 고도의 적응력과 창의력을 길러주고 전통적인 문화를 창조적으로 재개발함으로써, 그 바탕 위에서 외래문화를 선별적으로 받아들일 수 있는 능력은 평생교육을 통해서 가능해 질 것으로 기대하고 있다. 더욱이 현재의 문제를 능동적으로 해결하고 새로운 발전을 계획, 추진하기 위해서도 평생교육의 가치가 인정되고 있다. 평생교육은 개인이 전 생애를 통해 모든 부분에 걸쳐 이루어지는 교육으로 여가교육은 이의 유효한 수단이 된다.
(4) 가정과 여가교육
가정은 사회의 가장 기본적인 집단으로 어린이들의 사회화의 개인의 인격에 결정적인 영향을 주고 있다. 그래서 부모와 자식간의 대립이 심해지고 가정의 불화가 심해지면 어린이들은 가출, 비행, 탈선의 원인이 되고 있으므로 가정에서는 휴일, 방학은 물론이고 일상 생활하는 도중에 자녀들의 특기나 취미를 계발할 수 있도록 여가의 지도와 부모, 자식간의 충분한 대화가 아무런 부담 없이 이루어져야 한다.
(5) 학교와 여가 교육
학교란 학생들로 하여금 가정이나 사회생활 등 일상생활을 통하여 얻기 어려운 체계적이고 종합적이며 지적인 교양이나 기능적인 능력을 조직적이고 효과적으로 가르치기 위해서 설립한 영조물로서 그 설립 목적에 따라 인간교육에서 가장 계획적이고 조직적인 전문 교육기관으로서 역할을 해 왔다. 오늘날의 학교교육은 인간 능력의 조화적인 발달, 전인으로서의 인간육성을 기하기 위하여 교과활동과 특별활동의 통합적인 구조를 갖춘 교육과정 운영을 필연적으로 요구하고 있다.
20. 야외 교육
(1) 야외교육의 의의
야외교육이란, 자연자원을 이용하는 교육활동을 통하여 이를 애호 보존하는 것을 배우며 지적, 정조적, 보건체육적 및 레크리에이션적인 모든 야외활동에 의해서 창조성과 사회성을 기르기 또한 건강한 심신을 육성함으로서 교육효과를 얻고자 하는 활동이라고 하겠다.
(2) 야외교육의 필요성
1) 건강교육과 야외활동
야외활동은 개인적 활동이나 자연 환경 안에서 행하는 활동이다. 맑은 공기와 자외선이 신체의 신진대사를 왕성하게 하고 식욕을 증진시키고 건강한 신체를 만들어 준다. 뿐만 아니라 활동의욕도 높여준다. 또한 야외활동은 자연을 흥미롭게 봄으로 인해 강한 체력과 저항력, 육체적으로 건강한 신체를 만들어 주는 계기가 된다.
* 야외 활동의 특징*
① 활동의 재미와 즐거움을 준다.
② 자유스런 활동으로 인한 해방감과 우정을 돈독히 할 수 있는 계기를 만들어 준다.
③ 스포츠, 레크리에이션적인 신체 활동이 많다.(김옥태, 유승원, 1997)
2) 자연의 애호와 그 이용
최근 동시화 성향은 택지조성과 도로의 건설 등으로 인해 많은 나무가 손실되어 폭우 후에는 홍수로 인한 피해를 당하며 공장 폐수와 매연으로 인한 공해로 엄청난 자연을 파괴시키고 있다. 또 얼마만큼의 야생조류나 곤충 등 많은 동식물이 감소될지 모른다.
우리들은 자연의 아름다움을 어떻게 보존하는가에 주의할 필요가 있는데 야외교육은 자연보호를 배우는 것과 동시에 자연의 은혜에 감사하고, 그것을 이용할 수 있도록 하여주는 것이다.(김진탁, 김원인, 1997).
3) 정조 교육적인 야외활동
정조라는 것은 인간이 갖는 아름답고 깨끗한 장점이다.
정조교육이란 단순한 지식의 주입과 타인의 말을 빌리는 것이 아니라 그 자체가 체험이고 그 어떠한 기회로부터 자기를 나타날 때에는 정조적 마음의 전환을 갖는 의미가 된다. 또한 자기의 행동으로 배우고 그 중에 자기 스스로 태어나는 감정이 승화되고 풍요로운 정취에 몰입하게 된다.
야외활동은 이렇게 정취를 당겨주는 것이고 또 다시없는 기회를 주는 것이다(최영묵, 1990).
4) 성격 교육적인 야외활동
조직적인 교육활동에 있어서 학생의 자주적인 활동을 추진하는 것은 중요한 일이다. 야외활동은 제 활동의 프로그램을 학생들의 자주적인 활동을 추진하기 위한 각 개인의 취미 및 흥미의 욕구를 제공하는 것이다. 야외활동에 있어서는 학생들이 활동이 자유롭기 때문에 각 개인의 특징이나 개성이 드러난다. 교사에게 있어서는 학생들의 성격이나 장·단점을 알기에는 야외활동은 다시없는 좋은 기회이다.(류기훈, 1993).
5) 공동생활에 의한 인간관계의 향상
야외활동은 개인적인 활동은 있지만, 교육에 있어서는 조직적인 공동생활을 통해서 민주적인 교육의 기회를 만들어 줄 수 있는 것이 중요한 점이다. 학생들은 공동생활에 있어 사회적인 질서를 지키는 것이 중요하다는 것을 알고 따라서 타인을 잘 알 수 있게 되며 그러한 사람들과의 융화가 생겨 상호협력, 상호이해의 정신이 생기는 것이다. 그리하여 신뢰감, 친근감, 우정이 생겨서 좋은 인간관계가 된다. 그것은 사교성을 증가시켜 사회성이 생기게 된다.(김옥태, 유승원, 1997).
< 참 고 문 헌 >
고기환(1998). 2차 개정판 새로운 체육 문제집. 서울 : 도서출판 산과들,
김오중(2000). 여가 . 레크리에이션 총론. 서울 : 도서출판 대경 북스,
김오중(2000). 여가 . 레크리에이션, 서울 : 도서출판 대경,
김 유석(1999). 프로그램작성 및 지도법. 삼남교육 출판문화사.
정의권(1993). 놀이, 여가. Recreation의 상관 개념에 관한 고찰. 중앙대학교 스포츠 과학연구소, 제6호,11-22.
함정은,유영창,한권상 공저(1998). 레크리에이션. 서울 : 형설 출판사

키워드

여가,   여가생활,   현대여가,   여가시간,   여가활동,   Leisure의 개념