[교육학] 교사와 학생간의 관계

목차

1.교사의 자질

2.교사의 일반적 역할

3.교사의 심리적 역할

4.구성원간의 갈등관계를 조성하는 요인

5.바람직한 교사와 학생간의 관계

6.학생의 특성(청소년기)

7.학습실패의 원인

본문내용

리의 급격한 변화
- 심리적으로 독립을 추구하는 상태
- 정서적으로 갈등과 불안을 겪게 된다.
2) 왕성한 의욕과 드높은 이상
- 무한한 가능성을 지니게 되고
- 여러가지 종류, 여러가지 수준의 능력이 길러진다.
3) 논리적이고 추상적인 사고가 발달
- 존재가치의 추구로 개성이 뚜렷
- 선택의 경험(기호, 취미, 우정, 인간관계양식)
4) 미숙, 반항 일탈심리
- 고뇌와 방황으로 선택의 과정을 거치게 된다.
5) 부모에게서 친구로 관심이 옮겨진다.
- 비슷한 친구 : 자신의 변화가 정상적인가를 확인 다른 친구(성격, 이성) : 자기의 독자성 을 확인
6) 기성의 권위에 저항
- 독립과 인정
- 자아 정체감을 확립해간다.
7) 많은 문제점을 가지게 된다.
- 현실에 불만 개혁을 주장, 이상향을 꿈꾼다.
- 퇴폐적인 성인 문화를 모방하게되어 오염된 성인이 된다.
학습실패의 원인
1) 부적응
주의집중불량, 교사의 권위거부, 교사와의 나쁜 인간 관계, 과도한 불안
2) 학생측면
. 신체적, 지적능력의 제한 - 준비도를 결정, 약점·강점을 토대로 특별학습목표 설정
. 잠재능력의 불인식 - 탐색기회제공
. 기회부족 - 내용을 세분하여 단계별로 반복
. 동기부족 - 성공을 경험하도록
. 비현실적 야심수준 - 기능과 개념을 현실적으로(필요와 요구를 조정)
3) 교사측면
. 학생의 개인차에 등한 - 개인표현의 기회, 다양한 지도방법
. 부적절한 기대 - 기대의 상치를 해소
. 일관성 없는 지도 - 계획성, 뚜렷한 원리
. 비효율적인 수업방법 - 능률적인 수업(칭찬, 격려, 온정, 기회, 참여, 대화, 추적과 관심)
4) 권태
. 교실학습이 학생에게 의미, 흥미를 이르켜 학생들이 바쁘게
. 학생의 수준에 맞추어 학습을 부과
. 기호에 따라 취사 선택할 수 있는 활동부과
5) 욕구불만의 원인
- 기회부족
- 자원부족
- 경쟁에서의 실패
- 생활에서의 무의미
- 부적당감, 환경불리
6) 요선도학생의 특징
- 주의집중을 위해 공격을 사용
- 권태의 보상으로 문제야기
- 적대감, 통제능력 부족
- 자기중심적, 타인의 권리에 무관심
- 자극, 흥분을 구하고 환상을 좋아한다.
- 사랑, 관심을 읽을까 두려워한다.
- 긴장을 참지 못한다.
이렇게 교사와 학생간의 관계에 대하여 살펴보았는데, 바람직한 관계를 이끌어 가기 위해서는 서로서로 부단한 노력이 필요하다는 것을 다시금 생각해 볼 수 있었던 계기였다.
현대사회에서는 이런 관계가 부서져서 `교실이 무너진다`란 말이 나올 정도로 많은 문제점들이 발생하고 있는 모습을 쉽게 찾아볼 수 있을 것이다. 한참 이것으로 인하여 말이 많이 나올 때가 우리세대였던 것 같다. 실추되는 교사들의 모습은 교사가 되고싶은 나에게 큰 충격으로 다가왔었다. 나 역시도 그런 교사에게 무의식적으로 행동을 하는 모습은 깜짝 놀랄 정도였다. 이렇게 된 원인은 여러 가지가 있겠으나 교사는 지식전수의 의무만 있는 것이 아니라는 점을 확실히 알아야하겠다. 위에서 말한 바와 같이 바람직한 교사가 되기 위해서는 교사의 다양한 역할을 행할 수 있는 능력을 갖추어야한다. 현직 교사들은 이점을 다시금 인식해야 할 것이다. 여기서 내가 생각하는 가장 중요한 것은 `서로의 신뢰`라고 생각한다. 서로 믿고 따르는 관계야말로 바람직한 관계를 이끄는 가장 중요한 것이라고 볼 수 있겠다. 여기서 신뢰의 회복은 가장 절실한 보완책이라고 생각한다. 서로 믿고 각각의 책임을 다한다면 바람직한 교사와 학생간의 관계를 만들 수 있을 것이다. 이를 위하여 서로서로 열심히 노력해야겠다.
참고문헌
엠파스, 네이버,

키워드

교사,   학생,   교사와 학생,   교육학,   교육,   갈등관계