인성교육의 문제점과 개선 방안

소개글

인성교육의 문제점과 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 문제 제기
1. 가정의 문제
2. 지도 내용(규칙)의 문제
3. 강화를 위한 상품 주기와 자율성의 문제
4. 표현되지 않는 가치의 문제
5. 교사의 솔선 수범 문제
6. 도덕교과 교육의 경시 문제
7. 학생 지도의 일관성·공정성·익명성 문제
8. 가정·지역사회와의 연계 교육 방안 부족
9. 인성교육 실천 우수·시범 사례, 연구 발표 대회 문제
10. 열린교육을 통한 인성교육의 문제

Ⅲ. 맺으며

본문내용

은 조건을 갖춘 학교에서 열린교육을 할 수 있는 교사가 자율적인 참여로 실시해야만 성공할 수 있는 것이다. 시범학교라서 하고 교육청에서 강제하니 실시하는 열린교육은 참다운 열린교육이라고 할 수 없으며 기대하는 인성교육도 이룰 수 없는 것이다. 열린교육의 장점을 우리의 교육에 포함시키는 것이 더 바람직하지 않은가 생각한다.
Ⅲ. 맺으며
인성교육의 성공은 자발적인 행동 변화에 있다. 자발적이란 저절로 실천하고자 하는 마음이 생기는 것을 말한다. 이러한 마음은 지식의 암기나 이해로 쉽게 생기지 않는다. 그것은 학습자에게 자기가 관심과 애정을 받고 있다는 느낌을 줌으로써 살맛을 나게 해줄 때 비로소 가능한 일이다. 이것이 일어나게 하기 위해서 즉, 함께 사는 능력의 형성을 도모하는데 교사들은 대단한 위력을 지니고 있다. 어린이들에게 교사는 가장 중요한 타자(他者)이다. 말하자면 교사는 어린이들의 인성교육을 위하여 가장 영향력이 큰 사람인 것이다. 문제는 이 영향력을 사용하는 방식에 있다. 이러한 맥락에서 '아들러'는 교사들에게 아주 적절한 조언을 해주고 있다.
'아들러'는 함께 사는 일을 즐겁고 중요한 일로 여길 줄 아는 사람을 기르기 위해서 부모나 교사는 어린이들을 끝없이 격려해야 한다고 말했다. 격려를 제대로 받지 못한 사람은 자기 자신만을 위해서만 사는, 그것도 행복한 느낌을 가지지 못하고 경쟁심과 질투, 그리고 끝없는 욕망 속에서 고통스럽게 살아야 하는 사람이 된다고 했다. 따라서 행정 수정이든 어떤 방법이든 관심과 애정, 그리고 격려가 어린이들의 인성 변화를 위한 본질적인 방법임을 잊지 말아야 한다.

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