낭만주의

목차

1. 낭만주의에 관하여

2. 낭만주의와 관련된 우리나라 교육의 비판

3. 우리나라 교육의 해결방안 모색(낭만주의와 관련해서)

본문내용

스스로 그 중요성과 적합성을 통찰할 때 비로소 참된 지식이 될 수 있다는 지식의 개인적 구성관과 둘째, 아동은 풍부하고 다양한 실세계와의 적극적인 탐구를 통하여 학습하며, 셋째, 아동은 존중과 신뢰를 받을 만한 가치 있는 존재로서 풍부하고 다양한 실세계를 적극적으로 탐구함으로써 학습하며 지식은 개인적 구성물로 결코 전달될 수 있는 성질이 아니라는 신념을 갖고 있다.
그러나 보다 중요한 점은 열린 교육자들이 학습과 지식에 대하여 갖는 신념은 근본적이고 보편적으로 인정되는 두 개의 원리에 의하여 지배되고 있다는 점이다. 하나는 지식은 개인적인 구성물로 결코 전수될 수 있는 성질이 아니라는 개인적 구성관(personal construct view of knowledge)이요, 또 하나는 학습이 과정에서 아동의 역할이 근본적으로 중요하다는 아동 존중의 원리(principle of respect student integrity)이다.
이들 두 원리는 결국 열린 교육의 실제를 지배하는 근거가 되며, '나는 지금 열린 교육을 하고 있는가?'라는 물음에 대답의 기준이 될 수 있을 것이다.
따라서 열린 교육을 실시하고 있거나 새롭게 시도하고자 하는 교사들은 기존의 열린 교실이나 열린 학교의 겉모습만을 모방하거나 답습하지 말고 열린 교육의 본질이 무엇(what)이며, 열린 교육이 우리 나라 교육에서 그리고 나의 학교, 나의 교시에서 왜(why) 필요한지에 대한 확고한 인식을 먼저 가져야 할 것이다. 그렇게 함으로써 내가 처해 있는 여건 속에서 나의 학생들에게 가장 알맞은 방법으로 열린 교육을 시도할 수 있을 것이다

키워드

개성적,   공상적,   상징적,   신비적,   초자연적,   주관적