청소년의 인터넷 문화

목차

l.청소년문화의 특징

ll.인터넷과 청소년문화
1.긍정적 영향
2.부정적 영향

lll.효과적인 대책
1.인터넷윤리의 정립
2.사회체험교육 방안
3.컴퓨터 사용지도방안

본문내용

는 공동체를 만들기 위한 탐구를 가능케 하며, 타인의 복지에 대해 관심을 갖게 하고 다양한 문화나 계층에 대한 편견이나 고정관념이 없는 이해와 존중의 자세를 갖게 한다.
봉사학습은 청소년들이 인간과 인간간의 관계를 조망하고 나아가 '전체로서의 감각'을 학습할 수 있는데 효과적인 교육이다. 또한 봉사학습은 청소년들이 직접 자신이 살고 있는 지역사회의 문제가 무엇인지 확인하고 해결의 시도를 할 수 있는 기회를 제공하며 동시에 나와 가족보다 더 넓은 우리라는 존재를 확인하게 한다. 이는 개인주의적 성향을 벗어나고 극기와 절제심도 길러주는 방안이 될 것이며, 청소년들의 건전한 비판의식과 진취적 태도를 고양시킬 수 있다. 또한 자칫 또래집단과의 교류만에 매몰되어 숨는 문화, 단절된 문화를 형성하기 쉬운 청소년들이 '나누는 문화', '더불어 사는 문화'를 형성하도록 하는 데 좋은 동인이 될 것이다.
컴퓨터 사용지도방안
앞서 언급한 바와 같이 지식경제기반사회를 살아가는 청소년들에게 있어 컴퓨터는 필수불가결한 도구이다. 이미 청소년들은 통신으로 소식을 전하고 학습자료를 검색하며 각종 여가생활을 보내는 단계이므로 부정적 영향을 차단하기 위해 무조건적으로 컴퓨터 사용을 제한할 수는 없다. 이보다는 건전하게 컴퓨터를 사용할 수 있도록 지도되어야 한다.
그 일례로 Computer Supporting Class(CSC)를 들 수 있겠다.
CSC의 특징은 첫째, 컴퓨터를 이용한 학습방법이라는 것이다. 청소년들은 컴퓨터를 이용하여 특정한 주제의 project를 수행하고 이 과정을 통해 지식을 얻게 된다. 두 번째 특징은 협동학습을 강조하여 청소년들을 각 project를 중심으로 조직하고 상호 정보교류와 토론을 통하여 학습하도록 한다는데 있다. 세 번째와 네 번째는 CSC가 개인과 집단, 학교와 사회가 서로 연계하여 학습을 수행하는 통합적 교과과정의 일환이며, 여기에서는 청소년들이 일방적인 지식전달의 객체가 아닌 학습의 주체적 역할을 하게 된다는 것이다. 마지막으로 특정 주제를 중심으로 인터넷과 통신을 이용하여 CSC 학습을 수행한 청소년들은 해당 결과를 다시 인터넷에 게시하여 다른 학생들 및 일반인들과 정보를 공유한다.
이러한 CSC 학습방안은 인터넷의 긍정적 영향을 극대화시킴과 동시에 컴퓨터 사용의 무조건적인 감시나 제한이 아닌 청소년 스스로 인터넷의 바른 활용방법을 깨우칠 수 있게 하는 효과적인 지도방안이라고 할 수 있겠다.

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