라반의 움직임 교육의 배경

소개글

라반의 움직임 교육의 배경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 라반의 생애

2. 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
1)라반의 움직임 교육 원리
<그림-1> 라반의 움직임 기본요소
2)라반의 움직임 교육 철학
3)라반의 움직임 교육 특징

3. 움직임 교육의 변천

본문내용

서 핵심적 내용인 '몸'의식의 주체성이자 실존성 때문에 실존주의 철학에 바탕을 둔 체육 프로그램에서는 어떤 운동이든지 참가자 각자가 자기 스스로를 완전히 드러내면서 자기의 판단력과 성취력을 즐길 수 있는 바람직한 것으로 인정한다. 라반 또한 인간의 삶의 이해에 이르고, 그 풍요롭고 아름다움 심미적 세계를 강조하면서 이 세계에 이르는 가장 적합한 영역으로서 움직임의 탐구 및 놀이 등을 강조한 것이다. 따라서 라반은 실존주의적 철학을 움직임 교육에 적용시켜 전통적으로 딱딱하고 형식적인 주입식 교육에서 자유스럽고, 창조적이고, 표현적인 체육으로 전환시키는데 기틀을 마련하였다고 볼 수 있다. 그는 형식 중심의 고전적 발레로부터 현대 무용으로, 그리고 기계체조 중심에서 움직임 교육 중심의 전환시키는데 실존주의 철학이 사상적 기틀을 마련하였다.
라반의 실존주의적 움직임 개념에서 볼 때, 아동뿐만 아니라 모든 운동하는 사람들에게 있어서 스포츠에 점수나 승리 위주의 경기보다는 놀이, 움직임 혹은 참가자의 의미 있는 경험이 강조된다. 운동경기의 중요성은 단순한 우열 경쟁 중심의 승패가 아니라, 스스로 주인 자격으로 선택한 움직임을 발휘하는 과정, 체험 중심으로 전환이다.
3. 움직임 교육의 변천
19세기 유럽대륙의 나라들은 국가 통일, 애국심, 그리고 체육을 통한 군사력 강화 등에 많은 노력을 하였다. 하지만 영국은 이미 국민적 단결과 바다로 인한 지리적 이점, 강력한 해군력 등으로 독일, 프랑스의 국가주의적 사조의 영향을 받지 않고 인간성과 자유의 원칙을 보존해 왔다. 이런 이유로 인해 라반은 영국으로 이주해 갔으며, 그의 교육방법도 영국의 초등학교에서부터 강력하게 일어나게 되었다.
미국에서도 공립학교와 단과대학 교사들은 당시 영국에서 실시되고 있던 움직임 교육에 대해 깊은 관심을 보였으며, 영국에서 개최된 영미학회에 참가하여 유용한 아이디어를 얻었다. 동시에 영국의 체육지도자들은 미국과 캐나다를 방문하여 움직임에 대한 지도와 강연을 하였다. 그리하여 라반과 그의 움직임의 이론이 많은 사람들에게 알려졌으며 미국에서도 그의 교육 방법이 발달하기 시작하였다(육완순, 1986 : 47-48).
이처럼 움직임 교육은 영국과 미국을 중심으로 개발되었는데, 움직임의 과정과 다양한 움직임을 능숙하게 수행할 수 있는 학생의 능력에 중점을 두고 있다.
라반의 움직임 교육 개념은 이후 체육교육에 있어서 자연과학적 관심과 예술적 관점으로 움직임을 이해하는 것의 중요성을 강조하는 교육과정으로 발전하였다(최의창, 1999 : 105)
초등학교 수준에서는 이 움직임 관련 개념 틀은 '내 몸은 어떤 동작을 하고 있는가?', '내 몸은 어느 방향으로 가고 있는가?', '내 몸은 그 동작을 어떻게 행하고 있는가?', '내 몸이 움직이면서 어떤 관계들이 생겨나는가?' 라는 4가지의 기본 질문을 바탕으로 기본 움직임 운동을 수행하고 있다.
1) 영국 : 움직임 개념과 철학적 사고의 다양화
2) 미국 : 움직임의 개념과 체육의 학문화 운동
참고문헌
1. 김형중 (2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청.
2. 윤명희 (1999), 체육교육과정개론, 태근출판사.
3. 육완순 (1996), Rudolf Von Laban에 관한 연구, 한양대학교대학원박사 학위논문. 4. 이삼선 (1998), 움직임 교육이 아동의 창의력에 미치는 영향, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
5. 최예중 (1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사.
6. 최의창 (1999), 체육교육탐구, 태근출판사.
7. 한규령 (1998), 움직임교육 지도에 관한 사례 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학
위논문.

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라반,   움직임,   교육,   체육교육,   움직임교육,   철학