움직임 교육이 아동의 창의력에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구 절차
4. 자료 처리

Ⅴ. 결과 및 논의
1. 프로그램 학습 전후 집단간 창의력 점수의 평균, 표준편차
2. 창의성 하위 영역의 분산 분석 결과
1) 언어추리력 분산 분석 결과
2) 시각변별력 분산 분석 결과

Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

본문내용

고력, 수학적 사고력, 감각협응력에서 통계적으로 유의하지는 않았지만 실험집단의 점수가 더 높게 나타난 것을 보아 적용기간을 좀 더 길게 둔다면 유의한 효과가 있을것으로 보여진다.
3) 창의성의 하위영역중 시각변별력은 실험후 실험집단이 통제집단에 비 해 유의하게 효과가 있었는데( p<.05 ) 이러한 결과는 움직임 교육과정에서 시각적인 여러 가지 자극을 통한 신체표현 과정에서 움직임의 방법을 배움으로써 창의적인 사고력이 의의있게 개발되었다고 사료된다.
이상의 결론을 종합해 볼 때 연구자가 고안한 움직임 교육 프로그램은 초등학교 4학년 아동의 창의력중 시각변별력과 언어추리 능력을 향상시키는데 유의한 효과가 있으며, 통계적으로 유의하지는 않았지만 논리적사고력, 수학적 사고력, 감각협응력을 향상시키는데도 효과가 있다고 볼 수 있었다.
2. 제언
본 연구의 결론을 토대로 움직임 교육 프로그램을 통한 아동의 창의력 향상을 위한 후속 연구를 위해 몇가지 제언을 하면
1) 이 연구가 초등학교 4학년 아동 80명만을 연구 대상으로 하여 움직임 교육 프로그램을 적용하였으므로 결과를 일반화하는데 무리가 있으며 연구 대상의 범위를 확대 선정하여 움직임 교육 프로그램이 창의력 발달에 미치는 영향을 검증해 볼 필요가 있다.
2) 창의력의 기본인 다양한 사고력을 검증하는 영역에 있어 선행 연구에 서는 유의한 효과가 있다고 밝혀졌으나 본 연구에서는 유의한 효과가 나타나지 않았으므로 적용시기, 교사역할 등 다른 시각에서의 프로그램 적용 및 연구가 요망된다.
3) 움직임 교육과 직접적으로 관련된 영역만으로 구성된 '창의력 검사' 도구 제작에 관한 체계적이고 과학적인 연구가 요망된다.
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움직임교육,   아동,   창의력