현장 연구 (Action Research)

소개글

현장 연구 (Action Research)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 학교에 바탕을 둔 현장연구(School-based action research)

ꊲ 현장 연구의 장점

ꊳ 현장연구의 수준( Levels of action research)

ꊴ 현장연구의 특징(Characteristics of Action Research)

ꊵ 현장연구하기(Conducting Action Research)

본문내용

과정이 필요할 것이다.
자료분석(ANALYZE THE DATA)
충분한 자료가 모아지면 자료의 수집을 멈춘다.(연구자가 스스로 알게 된다.)
자료를 구조화되고 알기 쉽게 만든다.
공유된 특징에 따라 범주를 만들어 자료를 정렬한다.야만 한다.
수집된 자료를 교사, 상담가, 행정가가 현장에서 결정을 하는데 유용하게 이용되도록 요약하고 해석한다.
결과 공유(HARE THE FINDING)
공식적이거나 비공식적인 환경에서 다른 사람들과 결과를 공유한다.
실행하기(TAKING ACTION)
현장연구의 목적은 교사들의 행동, 활동, 신념 그리고 의도에 영향을 주는 것이다. 즉 현장연구는 실제를 이해하고 향상시키는 쪽으로 이끌게 된다. 이와 같이 마지막 단계는 실제를 대체하거나 향상시키는데 필요한 체계적인 단계를 결정하는 것이다. 현장연구는 일반적으로 교육을 위하여 새롭거나 필요한 방법 또는 패러다임을 교육자들이 이해하고 시용(試用)할 수 있도록 하기 위하여 수집된 자료를 이용할 의도를 가지고 실행된다. 많은 현장연구가 새로운 전략 또는 가능성 있는 실제를 평가하는데 중심을 두고 있다. 학교에서 현장연구를 실행하는 많은 방법이 있다. 예를 들어 연구결과는 지도(指導), 절차, 그리고 교육의 결과를 향상시키고 태도, 적응에 대한 이해를 돕기 위하여 학급, 학교, 또는 지역사회에서 이용될 수 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김병성(1996). 교육연구법. 서울: 학지사.
2. 김석우(1997). 교육연구법. 서울: 학지사.

키워드

현장 연구,   현장 교육연구,   교육연구,   교육연구법,   action research,   현장